依托语境，多维度开展对话教学,本文是对话教学相关论文写作资料范文跟语境和维度和依托类论文写作资料范文.
对话教学论文参考文献：
［摘 要］对话教学是学生英语口语能力形成的必要基础.课堂中,教师通过语境的创设,深入解读对话内涵,引导学生在真实的情境中进行模拟交流,让学生可以积累英语知识、理解语句意思,达到内化对话语言的目的,使学生可以全面提升英语综合能力.
［关键词］小学英语；语境；多维度交流；对话教学
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）27-0044-01
在英语对话教学活动中,教师要立足对话内容,联系学生实际,借助适合的教学方式,创设对话交流的语境,引导体感知对话,促进学生对英语对话从不同层面、不同角度的认知和理解,使学生由浅入深、由易到难地完成对话学习任务,以达到优化英语对话训练的效果.
一、精心创设语境,感知对话内容
语境是学生进行对话的重要条件.课堂教学中,教师借助适合的教学手段,结合对话内容,选择适合的切入点,精心为学生的对话交流创设语境,激发学生参与对话的兴致,产生对话交际的,引导学生在语境中获得丰富的感性信息,快速进行加工处理,顺利完成对话练习.
例如,在教学译林版英语四年级下册Unit8《Howareyou?》这一单元的对话时,教师让学生模仿教材上的Funtime部分,自制简易电话,然后用已经准备好的电话与同学进行对话.教师先创设语境.
T:Goodmoring.Boysandgirls.Ifyouheacoldandcannotgotoschool,whatwillyouusuallydo?
S1:Iwillaskforleebycallingmyteacher.
S2:Iwilldothesame.IwillcallmyteacherforleeandtellthereasonthatIcan’tgotoschool.
T:Welldone.Weallknowthatifwearesickandcan’tgotoschool,weshouldaskforleetotheteacher.Howtoaskforlee?
教师出示了教材中Storytime部分的内容,让学生认真聆听音频材料,感知对话内容.在教师的引导下,通过创设情境,引发学生对生活经历的联想,使学生快速对Storytime部分的对话内容形成初步的理解.
二、深入解读内涵,再现对话活动
对话教学中,教师需要发挥自身的主导作用和辅助作用,设计适合的问题引发学生思考,掌握对话的精髓,指出对话中需要注意的问题,引导学生充分发挥自身的创造性,成功再现英语对话,增强对话训练的效果.
例如,在教学译林版英语四年级下册Unit8《Howareyou?》这一单元的对话时,教师通过模仿示范,引导学生初步感知了对话主题和内容之后,又对Storytime部分的对话进行了解读.教师借助PPT形式呈现了对话中的一些重点语句,然后对这些语句的意思和用法进行了解读.
T:Nowlet’slookatthesesentenses.ThisisYangLingspeaking.MayIspeaktoMissLi?ThisisMissLi.Whatdoyoufindout?S
1:Thisissb.speaking.（这个很特别,我们通常都说“我是某某某”.）
T:Wonderful.ThispointisthedifferenceexpressionbeOtweenEnglishandChinese.接下来,教师用同样的方式解读对话中的关键语句,帮助学生理解对话内容,成功再现英语对话.
三、真实模拟交流,内化对话语言
在组织英语对话训练时,教师需要结合对话的应用情况,组织学生开展模拟交流实践活动,让学生在真实的语言交际中,形成对英语语言知识的内化,达到对话训练的最高目标.
例如,在教学译林版英语四年级下册Unit8《Howareyou?》这一单元的对话时,教师和学生进行了模拟交流.S
1:Hello.ThisisMahongspeaking.MayIspeaktoMissWu?
T:Hello.Mahong.ThisisMissWu.What’sthematterwithyou?Itsoundsyouheabadcough.
S1:Oh,yes.Iheabadcoldandafevertoday.SoIcannotgotoschool.
T:I’msorrytohearthat.Takecareofyourself.
在这个基础上,教师让学生寻找自己的搭档,在课堂上进行模拟表演.学生快速找到自己的好朋友,一个扮演老师,一个扮演学生……如此一来,学生不仅练习了对话,还创造性地应用了一些语句,使对话内容更精彩.
总之,英语对话教学中,教师需要具有强烈的创新意识,大胆革新对话教学的形式,引导学生对英语对话进行多角度的理解,完成语言知识的积累,丰富语言表达,实现英语对话教学的多维度目标.
（责编容耘）
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