开展创编表演活动提升音乐核心素养,该文是表演论文范文检索与素养和创编和表演相关论文范文检索.
表演论文参考文献：
江苏扬州市江都区小纪镇高徐小学（225248）吕三华
［摘 要］创编表演活动是小学音乐教学中一个很重要的教学活动,深受学生喜爱.教师要科学利用音乐学科的优势,让学生展开创编表演活动,帮助学生提高音乐核心素养,让学生的想象力、创造力、审美能力、感知力及表现力等音乐素养得到发展.
［关键词］表演活动；小学音乐；核心素养
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）09005501
小学音乐教学,教师要注重学生创新思维的培养,通过科学的教学方法,创编生动的教学实践活动,让学生的想象、创造、审美、感知等诸多方面的音乐核心素养都得到发展.
一、指导想象,激活潜能
学生具有很强的想象力和创造力,所以教师在教学活动中要巧妙开发,激活学生的想象、创造潜能,用灵动的思维开拓创新,呈现别开生面、与众不同的音乐课堂.教学中,教师要全面开发学生的潜能,使学生的音乐想象力、创造力等音乐核心素养得到全面发展.
例如,在学习歌曲《丰收之歌》时,教师引导学生展开丰富的想象,结合歌曲展开创编表演,让学生想象丰收劳动中热闹的场面.教师为了充分挖掘学生的想象潜能,进行恰当的引导：“同学们,你们看到过丰收的情景吗？丰收是一片热闹欢畅的景象,让我们把自己想象成劳动者,用舞蹈动作来表现劳动中的快乐,让我们跟随音乐展开动作的创编,表现丰收的愉悦！”教师运用生动的语言对学生进行引导,让学生积极参与到舞蹈的创编当中,通过丰富的想象,结合劳动的画面,将丰收劳动的喜悦景象用舞蹈的肢体表现出来.这样教学激活了学生的表演潜能,使学生的想象力和创造力得到发展.
小学音乐课堂中,教师要善于进行科学引导,结合歌曲的主要内涵,让学生展开丰富的想象,把自己想象成歌曲中的人物,通过舞蹈动作的创编,帮助学生更好地展现音乐作品的主题,提升学生的音乐素养.
二、小组合作,优势互补
小学音乐课堂,要多开展小组合作式的教学活动.小组互动能活跃音乐课堂气氛,能让学生在合作中优势互补,收到良好的教学效果.因此,教师要将创编活动融入音乐课堂的小组合作中,让创编的过程更加愉悦,同时提升了创编活动的质量和速度,让学生充分享受和感知小组互动式的创编过程,发展了学生的音乐想象力、感知力等方面的音乐素养.
例如,在学习《快乐恰恰恰》时,教师在教学中巧妙开展小组合作,让学生充分感知愉悦的合作过程,在互动学习中充分感知音乐的内涵,让自身的音乐核心素养在合作互动中取长补短,得到发展.创编对于那些想象力丰富的学生来说不是什么难事,他们会有很多有趣的想法,而对于想象力匮乏的学生来说则是个难点.为此,教师可以进行科学分组,让学生在合作中开拓思维,丰富想象,集思广益,展现出高质量的创编作品,用小组的趣味互动来提高课堂的愉悦性,帮助学生在积极主动中提高音乐的感知力、想象力.
创编的过程充满挑战性和多样性,教师可以采用小组合作的形式,让学生享受互动合作的创编过程,通过互动达到优势互补的目的,使学生的想象力、感知力等音乐核心素养得到发展.
三、多元整合,交融升华
小学音乐课堂要注重创编表演在教学中的应用,创编的过程要体现多元整合的原则,引导学生结合多方面的知识,达到创编活动交融升华的目的.音乐教学的创编表演,要让学生大胆地想象与创造,在学科交融中提升学生音乐审美及表现等方面的音乐素养.
例如,在学习《难忘的歌》时,教师在教学过程中采用多元整合的方法展开创编活动,引导学生在创编表演中结合多学科内容,达到学科交融的目的.在教学的拓展环节,为了激发学生创编的兴趣,教师进行了活动前的引导：“同学们,接下来让我们展开丰富的想象,用不同的表演形式展现心中这首难忘的歌,看谁的想法最有创意.”教师用言语激励学生,让学生遵循多元整合的原则展开科学的创编表演.学生巧妙结合多方面的知识,呈现出诗朗诵、小合唱、舞蹈、绘画等形式的节目.这样既充分开发了学生的想象力、创造力,又让学生的音乐感知力、表现力得到提高.
教师对学生的音乐创编表演要实施多元整合的策略,让学生在多元的创编中展现更加丰富的表演形式.创编中巧妙结合朗诵、绘画、舞蹈等多元内容,是对学生想象力、创造力等核心素养的培养,同时展演的过程也是对学生音乐感知力、表现力这两方面音乐素养的开发.
总之,小学音乐课堂要开展多彩的创编表演活动,让学生在生动有趣的创编中发展想象力、创造力、音乐感知力及表现力等音乐核心素养,帮助学生更充分地感知音乐作品,高效地完成音乐课堂的教学任务.
（特约编辑木清）
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