SPSS实训课教学方法,该文是关于教学方法相关硕士论文开题报告范文与教学方法和实训和SPSS有关开题报告范文.
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摘 要：SPSS 课程实训,学生不仅要了解其统计分析原理,更重要的是掌握其操作技能.如何针对该软件的特性,在实训课的各个环节中,发挥教师的主观能动性,加强学生专业技能训练,提高学生的实践动手能力,必须有一套科学、合理的教学方法.
关键词：SPSS 实训课；教学方法；探讨
中图分类号：C81 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)025-0456-01
目前SPSS( 统计产品与服务解决方案) 分布于通信、医疗、银行、证券、保险、制造、商业、市场研究、科研教育等各个行业和领域,已成为世界最为流行、应用最为广泛的专业统计分析软件之一.该软件包集数据整理、分析过程、结果输出等功能于一身.学生不仅要了解统计分析原理,更重要的是掌握其操作技能,无论学生日后走上哪种工作岗位,应用都能得心应手.为此,近几年来,各院校的培训计划和大纲都在不断修订.作为一名统计专业的老师,如何针对该软件的特性,在实训课的课前准备、讲授示范、巡回指导、实训总结等环节中,发挥教师的主观能动性,按照实训大纲要求,加强学生专业技能训练,提高学生的实践动手能力,必须有一套科学、合理、适宜的教学方法.
一、课前精心准备
实训是培养和提高学生运用新的规程、规范、规则等专业知识分析和解决实际问题的能力,是完成教学目标的一个重要环节.
( 一) 备好课
SPSS 实训的内容,包括该软件的简单介绍、数据和文件的操作,这是SPSS 统计分析软件的基础；其次就是基本的描述统计分析的操作方法、常用统计图的制作方法、常用的统计分析功能的SPSS 操作过程的介绍.讲好这些内容的前提是教师要备好课,备好课是教学全过程质量保证的必备条件.SPSS 实训课的备课不仅要备教材,备学生、备实训操作方法,而且要根据实训时间、实训内容和学生的实际选择事宜的教学方法.比如某部分内容是讲后示范,还是边讲边示范效果更好,实训前一定要准备充分.另外,教师示范操作是否符合要求、是否熟练、水平高低直接影响学生实训的效果,所以,要求教师平时要加强基本功训练,对于实训操作的问题,教师要提前做几遍,做到规范熟练,应用自如.
( 二) 了解学生对统计知识的掌握程度
SPSS 课程实训是在学生学习了《统计学》理论知识的前提下进行的,所以,学生理论部分学习的知识现在掌握到哪种程度,作为实训教师应该了如指掌,为讲解SPSS 统计软件的各种操作打下基础.
( 三) 做好分组
为了提高教学的质量、达到实训的目的,让学生在比较短的时间里掌握该软件的应用,针对实训的内容,通行的做法是将学生分组进行,教师掌握学生分组的第一手资料.
二、注重讲授示范环节
实训的目的是加强学生专业技能训练,使学生理论和实际相结合,提升学生实践动手能力,学生掌握知识的多少教师的讲授示范是重要一环.SPSS 统计软件涉及的操作主要有变量和数据文件的操作、基本描述统计分析、各种统计图形、均值比较和T 检验、方差分析、相关分析和回归分析等内容,要想熟练掌握这些操作是不容易的.所以,教师对每部分教学内容,凡是涉及规程和规则的,一定要借助于投影先讲清楚；然后,再通过实例示范实际的操作步骤.教师要注意操作的速度,实例的选取一定要源于生活,以加深学生的印象,提高学生的学习兴趣,方便学生模仿和操作.
三、加强巡回指导
SPSS 实训课,不能只是教师讲授,更重要的是教师示范后,大部分的时间需要学生去练习操作,这就要求教师在实训前准备好每部分学生练习的资料,学生在练习时教师要进行巡回指导.指导主要体现在对学生操作方法的指导,引导学生积极思索,认真模仿,规范操作.每种操作方法要求每一个学生都能掌握,所以,避免实训课上放羊式教学.在实际操作过程中,个别学生可能由于基础较差,动手能力不强,难免会出现这样或那样的操作失误,不能很好的掌握操作要领,这时教师不应指责、批评,应给予正确的讲解、帮助指导.有了教师的帮助指导,就会增强学生对SPSS 课程实训的信心.
四、充分发挥实训小组的作用
SPSS 实训之所以分小组进行,是因为整个教学内容讲完后,一般来说为检验学生综合掌握情况,以小组为单位完成“某单位的经济分析”的实训任务,实训资料来源于学生实际调查的第一手资料,也可以是学生网上搜集的第二手资料,分析过程几乎涉及讲的多种方法,繁重的搜集资料的任务,多种SPSS 分析方法的运用,最后还要写成书面的分析报告,所以,要充分发挥小组的优势,分工协作,使学生能够在最短的时间内在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面有很大的提高.
五、结语
作为一门课程,SPSS 实训课和其他课程一样,在即将结束时,要对学生的学习情况做出最终评价.我们根据这门课程的特点制定考核方法和标准,实训的最终成绩则综合考虑学生在实训中的综合素质、实训日志、实训报告的完成质量.综合素质反映了学生遵守实训的各种规章制度、实训态度、团结协作、吃苦耐劳等；实训日志则反映学生实训期间的学习态度、严谨的学习习惯；实训报告反映学生对教学内容的掌握程度等.另外,教师还应及时对学生实训情况进行总结,总结既是对实训过程中学生好的做法的肯定,也是对存在问题学生以及不规范、错误操作的否定.学生在实训过程中遇到困难主动找老师或同学解决,学到的知识会更扎实,完成实训任务的质量会更高.经过实训操作和教师的总结,一方面学生的操作技能得到了提高；另一方面教师也能通过总结得出实训的经验和教训,为今后改进教学、提高实训的效果提供了依据.
以上是我对SPSS 实训课教学方法的探讨.当然,要想提高实训教学质量,教师的业务素质、职业道德也是非常重要的.俗话说“名师出高徒”.只有教师掌握扎实的统计学理论基础、操作熟练,再配合适宜的教学方法,就能有效地实现理论学习与实践动手的有机结合,最终达到全面提高学生职业素质,圆满的完成实训教学.参考文献：
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[2] 李会琼. 开设统计学实验课程的教学初探[J]. 教育教学论坛,2012(14).
作者简介：曹香云(1965-),女,河北唐山人,现供职单位：唐山学院,职称：高级讲师,主要从事统计、金融研究.
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