以实践为导向改革专业课程教学形式PLC实训课项目教学法,本文是项目教学法相关论文范文素材与教学法和专业课程和实训方面学士学位论文范文.
项目教学法论文参考文献：
以实践为导向改革专业课程教学形式
——PLC实训课项目教学法初探
文/曹 平
一、将项目教学法融入PLC实训课的价值分析
PLC课程的知识体系以及实践运用都需要极高的配合度,这对学生的理解能力提出了严格要求.但职业学校学生学习能力较弱,对知识点的理解和实际操作容易产生排斥情绪,而传统教学方式,不利于提升学生的学习积极性,教学有效性的提升受到严重影响.而项目教学法则将PLC课程模块化,对设计程序编写以及理论体系的构建,都提前进行了完整的教学设计和资源储备,极大发挥了学生的主动性.同时,在教学评估层面,对学生的学习动机、学习态度以及团队协作意识都进行了考究,学业评价维度较为丰富,能够充分反映学生的真实水平,提升学生综合素质.
二、基于项目教学法的课前准备
作为重要的实训课程,在进行课前准备时,应对相应的资源进行充分调配,以应对教学过程中,可能发生的各种状况.
1.在现有教学条件下,合理设置相关项目
PLC实训项目的开展应在现有教学条件下进行,才能合适配置相关变量.同时项目的设置应该明确教学目标,设置原则主要是适用性、启发性.并且对项目的可操作性进行优化,由浅入深,逐渐让学生适应理论联系实际的认知过程.针对PLC实训课程特点,可进行一下项目设计.
（1）认识PLC的发展历程、工作结构及工作原理.
（2）点亮灯,并控制灯的闪烁节奏.
（3）自动化控制.
诸如此类,每一项目都会对应任务卡,用于完成进度及难点记录,以便后期学业成绩的评估.
2.提供必要的说明材料,让学生熟悉PLC相关资料
PLC实训与理论学习差异较大,在实训过程中学生需要对相关操作说明进行熟悉,这样才能提高学生实训熟练度.比如在课前准备中,重点是对变频器资料以及传感器相关背景材料提前预习,将材料的电子版本提前拷贝到实训室中.
3.做好实训室安全措施以及硬件维护
实训操作设计项目诸多,对容易引发安全事故的环境加强巡检,同时按实训进度对实训的设备进行硬件维护,保障实训的顺利进行.
三、PLC实训的具体步骤
项目教学法在PLC实训中的应用,其主要特征在于对学生进行项目组的划分,通过合作学习促成项目的达成.每一项目会确定相应成员分工,由组长分配成员的任务,并且对不同角色进行转换,让每一位学生都能适应不同角色的工作内容.任务分配要基于每一位学生的认知能力、性格、性别等不同维度,充分调动每一位组员的行为优势,形成多元化的任务分配维度.在项目进展中,引导建立顺畅的沟通机制,包括组内沟通以及师生沟通,让学生自主进行问题发现、问题处理以及问题解决,促使学生建立科学的思维模式和协作方法.
四、项目评估
PLC实训形式的创新不仅注重项目教学的应用,还需建构科学的评价体系.所以在项目教学法中,需要注重不同角色的评价与反馈,这样才能促进教学质量的提升.通过对问题的梳理,为今后改进实训形式提供参考依据.因此,可采取以下方式进行项目评价.
1.组员内评
同一小组,其成员的任务属性具有差异,所以在项目完成过程中,具有不同作用.进行组员互评能够加强对不足的认识,加强自我改进.
2.组别互评
不同小组对相同的任务项目的完成情况会有所差异,这与负责人的项目统筹、组员之间配合以及反馈都有重要关系.通过组别互评,能够取长补短,强化学生的互助合作意识,同时也让学生学习更加丰富的项目经验.
3.教师总评
教师的评价是项目评估的重要组成部分.教师也是PLC实训的重要参与方,要对小组成员的学习状态和成效进行整体把控.在总评时,需要实事求是,针对于PLC实训的教学目标,对学生进行科学评价,同时,评价的维度应该多元化,需从学生的学习态度、应激反应、心理素质、团队协作、沟通能力、技能掌握以及项目统筹等方面,进行全方位的评价.这样才能让学生对自身优势和劣势形成清晰的认识,以便改进.
五、小结
PLC实训需要面向学生综合素质开展,通过理论与实践的相互作用,才能具备成熟地实操技能.项目教学法涵盖了实训需涉及的能力,是对传统教学方式的创新,有利于培养职业院校学生的综合素质,值得推广.
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）
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