少教多学小学语文高效课堂,该文是关于小学语文相关论文范文数据库与小学语文和课堂和高效相关毕业论文模板范文.
小学语文论文参考文献：
（江苏省沛县安国镇中心小学,江苏 徐州 221600）
【摘 要】在素质教育背景下,小学语文教学已被提出全新的要求,注重“少教多学”模式的应用,创设良好的教学情景,构建高效课堂,是激发学生学习兴趣,提高课堂教学有效性的重要保障.因此,本文从不同角度入手客观分析了“少教多学”小学语文高效课堂与有效途径.
【关键词】“少教多学”；小学；语文；高效课堂
在小学阶段,语文是一门重要的基础性学科,传统的满堂灌教学模式已无法满足语文课堂教学的具体要求,导致课堂教学氛围沉闷,课堂教学效率与质量不高.在这一背景下,小学语文教师要综合分析各方面因素,多层次科学利用“少教多学”模式构建高效课堂,改变语文课堂教学现状,提高语文课堂教学效率与质量.
一、“少教多学”小学语文高效课堂的重要性
在小学语文高效课堂教学过程中,“少教多学”模式的应用发挥着多样化作用,能够有效弥补传统“放羊式、填鸭式”教学模式缺陷,利于教与学有机融合,让学生的主体地位在课堂教学中得到充分展现,掌握学习的主动权,促使学生处于主动学习状态,强化学生主动学习意识,积极、主动参与到课堂教学中,不断提高学生参与课堂教学的程度,有效展开课堂教学.同时,少教多学利于学生在多学中准确理解一系列语文知识点,将其巧妙应用到实践中,将语文知识学“活”,不断提高语文综合实践能力,更好地培养学生的语文素养,促进他们全面发展,为进入更高阶段的学习提供有利的保障.
二、“少教多学”小学语文高效课堂有效途径
1.巧设问题情景,激发学生学习兴趣
在小学语文教学中,教师必须站在客观的角度,全方位正确认识“少教多学”,科学转变教学理念,坚持以人为本理念,以学生为中心,充分挖掘学生各方面潜能,巧设问题情景,不断激起学生探索欲、求知欲,巧妙融入到课堂教学中,确保课堂教学各环节顺利进行.以《日月潭的传说》为例,上课之前,教师要全方位解读课文内容,准确把握该篇课文重难点内容,让学生利用课余时间自行阅读《日月潭的传说》,完成布置的课文预习作业,并根据小学生兴趣爱好、个性特征、认知结构等,科学制作多媒体课件.在课堂教学中,教师可以利用多媒体多样化功能,让学生观看相关图片、短片,刺激学生感官,让学生对文中的“日月潭”有初步认识,不断激起他们探索欲、求知欲,有效提高他们参与课堂教学的程度,并采用多样化形式,检查学生预习情况.教师要根据学生预习中存在的问题,科学调整教学内容,优化课堂教学形式,有效展开课堂教学.教师可以先让学生说说自己对日月潭除课文之外的认识,补充的基础上,讲解课文字、词、句、段落的过程中,并巧设问题情景,促使学生在探讨、交流中正确课文内容.随后,教师可以根据课文整体内容,设置课堂教学问题,比如,试着概括《日月潭的传说》课文大概内容,说说作者笔下描述的日月潭是怎样的,作者借助字里行间表达了怎样的思想情感？提出问题之后,教师不要急于给出答案,让班级学生以小组为单位,相互探讨,结合自己对课文内容的理解,试着解决这些问题.教师要多鼓励学生大胆发言,说出自己心中的答案,小组学生回答问题的同时,其他小组学生指出出错的地方,教师要客观评价各小组学生对这些课堂问题回答情况,根据存在的问题,进一步补充课堂教学内容,便于学生在“少教多学”模式下准确把握课文内容,在互动中有效激发他们学习兴趣.
2.采用多样化教学方法,有效突破教学重点与难点
从某种角度来说,教学重难点的突破离不开多样化的教学方法,这也是充分发挥“少教多学”模式多样化作用的关键所在.以《争论的故事》为例,在讲完该篇课文之后,教师可以围绕“争论的故事”这一主题为中心,采用小组合作学习,让学生以小组为单位,明确分工,分角色进行表演,在亲自实践中进一步巩固课堂上所学的重难点知识,深刻体会这则寓言故事告诉人们的启示,更好地走进文本世界,和作者产生心灵碰撞,准确把握课文中心思想.同时,教师可以采用分层教学法,根据班级学生已有的语文水平,向其设置难易程度不等的课后作业,课后作业要多样化,要具有趣味性、针对性,确保班级中不同层次学生都能顺利完成,都能从不同角度准确把握课文内容,便于他们在“少教多学”模式下有效突破教学重点与难点,确保课堂教学目标顺利实现.
3.注重理论与实践教学相结合,提高课堂教学有效性
在“少教多学”教学模式下,教师要意识到教学实践的重要性,注重理论与实践教学的有机融合,最大化提高课堂教学有效性.以《荷花》为例,在课堂教学过程中,教师可以让班级学生先说说自己印象中的荷花,也可以说说自己读过的和荷花相关的文中内容,日常生活中发生的和荷花相关的事件,引导学生积极思考,更好地参与到课堂教学中,其他学生可以进行补充,在互动中,促使学生处于主动学习状态,充分展现学生在课堂教学中的主体地位,活跃课堂氛围,构建高校课堂,将理论与实践教学巧妙融合.课堂教学结束之后,教师可以引导学生走出课堂、走出校园,组织学生参观该地区风景区,走进大自然,仔细观察现实生活中荷花这一自然植物,并向学生讲解荷花出淤泥而不染等可贵的品质,使其深受感染,培养学生良好的品质.参观之后,教师可以让学生通过多样化途径,根据自身已有的语文水平,阅读一些关于荷花不同题材的课外读物,比如,寓言故事、散文、记叙文,让学生写一篇关于荷花的小作文,题材不受限制,充分发挥自身想象力,描绘自己心中的“荷花”,将“少教多学”教学理念落到实处,提高课堂教学有效性.
三、结语
总而言之,在小学语文课堂教学中,教师要正确认识“少教多学”,科学转变教学理念,树立生本教育理念.教师要创设良好的问题情景,采用多样化教学方法,注重理论与实践教学相结合,激发学生学习兴趣,有效突破教学重点与难点.以此,提高“少教多学”教学模式下语文课堂教学有效性,将素质教育理念落到实处.
【参考文献】
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