创业教育实践,本文是关于教育实践方面论文范文文献跟实践探索和创业和创新方面研究生毕业论文范文.
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摘 要：当下,培养创新性人才是社会经济发展的需要.开展创新创业教育是我国高等教育发展转型的一次挑战,高校是开展创新创业教育的直接主体,必须通过创新学校内部管理机制和育人模式,探索创新创业实践教育的体系建设.
关键词：创新创业；实践；教育
中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0408-02
一、大学生创新创业实践的意义
2015 年11 月15 日,总书记在《创新增长路径,共享发展成果》的报告中指出：世界经济长远发展的动力源自创新.在创新创业中,创新是创新创业的特质,突出一个新字,创业是创新创业的目标.创新是具体的实践活动,是一种再创造活动,是对物质的改造利用,创新主要是技术创新、管理创新、品牌创新等某一方面的某一点或是几点创新同时进行的创新.创业直接为社会提供了就业岗位,缓解社会的就业压力；创业通过劳动创造出较高的经济或是社会价值,创业需要创业者组织,运用器物、技术对其拥有的资源进行整合,使学生从学习者转变为岗位创造者.创新创业既是国家发展的需要,经济发展的动力；又是高等教育改革的重要内容.
对于高校的大学生来说,当代的大学生具有较高的科学文化素质,大学生掌握了本身的专业,接受外来事物的能力强,加上大学生的年龄优势,及大学生的冒险精神,使得大学生敢闯敢作.大学生的创新创业有利于大学生把课堂学习与课外实践相结合,适应高校教育改革.大部分的大学注重基础教学,更多的是教授理论,老师在讲台上讲课,学生在讲台下面听课、记笔记,老师忽略了学生的能动性,创新性,这样带来的后果是学生学习的理论与实践脱节.创业正好弥补学生实践的不足,创新创业帮助学生在实践中检验在课堂所学,通过学生动手操作积累实践经验,指明了教育的方向：教之以鱼不如授以渔.
创新创业更有利于人们改变对大学生工作的看法,人们以前认为大学生毕业之后找一个固定的金饭碗胜过创业,但是现在人们意识到创业的重要性,转变以往的意识,创新创业有利于深化改革,建立一种新的人才培养模式.
近年来的创新创业的有利的外部宏观政策为大学生创新创业提供良好的发展环境专门的网站如“KAB 中国创业教育网”为学生创新创业提供信息分享,技术支持,专家指导.学生自身的内部创新创业意识不断增强,对创新创业产生浓厚的兴趣.由此可见,我国创新创业总体发展水平良好,政策倾斜,大力度支持,势头正盛.
二、大学生创新创业实践教育过程中存在的问题
1. 重理论轻实践
实践出真知,实践是创新创业教育的重要环节,双创教育是高等教育的延伸是培养全面发展的高素质人才的重要载体.目前高等教育只注重学生基础知识、基本技能方面的教育,还没有从能够支撑学生可持续的、适应时代要求的关键能力方面入手,形成全方位、多体系的人才培养模式.除了专业理论知识,认知能力、合作能力、职业能力、创新能力,这些都是未来职业发展中的关键,而这些能力的形成就要靠实践.
2. 项目实施困难重重
大学生创新创业无论是学校还是政府都是大力支持,学校尽可能的帮助学生创业,政府政策鼓励支持,可是项目实施环节时就出现问题：一是项目审批需要多个部门盖章,审批程序复杂繁琐,一个项目从审批到实施经历时间过长；二是资金链条脆弱,项目划拨资金有限,银行因害怕贷款成为坏账而不敢给大学生提供用于创新创业的贷款,同时投资者对于大学生的创新创业的投资条件苛刻.大学生面临门槛多.
3. 心理承受能力有限
由于大部分学生都是独生子女,这使得身为独生子女的大学生心理承受能力有限,大学生在创业失败后,会变得沉默少语,自暴自弃,部分学生甚至放弃学业,较差的心理承受能力使得学生在经历创业的“滑铁卢”之后开始产生自卑自闭心理,害怕别人的嘲笑,走极端的心理会占据主导地位.
4. 创新创业收益范围小,影响力有限
目前的创新创业只能是小范围的受益,即参加创新创业并取得资金的少部分同学收益,大部分同学却作为了看客,以一种看热闹的心理去面对他人创业,这与创新创业的成立之初的理念相违背,创新创业应该使多数人受益.这种情况与我国自身发展有关,高校培养人才体系建设及教育水平落后于欧美发达国家,大学生创新创业需要漫长的道路去走.
三、对于我国高校创新创业的建议
1. 强化创新创业的意识
我国目前的高等教育培养模式是重理论轻实践,但是,对于学生来说,只有经历实践,才能结合理论产生创新思维,再利用创新思维指导实践,实现“意识到实践,实践到意识,意识再到实践”往复循环的认识飞跃.现在很多学生对创新意识较为模糊,因此,我们要培养学生创新创业意识、理念和思维.
高校要转变目前的教育理念,要广泛宣传；要学生了解宏观的就业环境和目前的就业形势；要结合学生实际,广泛深入开展就业主题教育活动；要通过特色班会、讨论会、讲座等形式,运用榜样引领作用激发学生对创新活动的兴趣；要组织学生学习各项就业政策和措施,寓创新创业教育于活动中.要在专业基础理论教育的基础上开展创新创业实践教育,着重培养学生的创新意识和创新能力,为有创业想法的学生奠定理论基础,并对有创业实践能力的同学进行指导帮扶,促进学生更好的就业.
2. 完善创新创业的奖励机制
现如今的大学生的创新创业奖励机制主要包括物质奖励与精神奖励.物质奖励方面主要包括奖金、奖品；精神奖励主要包括获奖证书、表扬嘉奖,用精神的激励来满足心理需求.当今社会人才越来越多,竞争也越来越激烈,大学生对于奖励的形式也越来越重要.
根据美国行为科学家美国行为科学家爱德华·劳勒和莱曼·波特所提出的综合激励理论：一个人在取得成绩之后,会得到两类报酬.一类是基于工资、地位、安全感等的外在报酬,结合马斯洛需求理论：人的需求从低到高的层次可划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求.可以看出,外在报酬往往是低层次的,只能满足社会低层次的人的需求.另一种报酬是内在报酬,即一个人的由于工作成绩的好坏来评价自己的报酬,如感觉自己为集体、社会作出贡献,这个人会肯定自我存在的意义及能力.相反如果感觉报酬与自己的付出呈反比,这个人会失落,工作、学习的积极性受到影响.为此,我们应建立一种机制来鼓励大学生创业.
学校开设的《大学生职业生涯规划》及《大学生职业发展与就业指导》应该术业有专攻,根据专业的不同,有针对性的开展创新课程,教师引导学生将创新创业与本专业的理论、基础知识相结合,明确实践是大学生创新创业的根本目的,培养学生善于发现商机,发现创业机会,实践中发现自己的优劣,提前做好进入社会工作的准备.本学科的激励政策旨在引导学生掌握本专业的知识,运用专业与创新创业相结合,在实践中发现问题、探索新的事物.激发学生的创新创业的积极性.
3. 实现因材施教
针对学生的发展的不同,理解能力的不同,我们提倡对学生进行因材施教,即分类培养学生.促进学生个性发展,充分利用学生的个性特长,培养学生的人际交往能力、组织协调能力.在学生培养的过程中,鼓励学生表现自己的个性思维,帮助学生找到自己创新创业的道路,让学生体会到创业成功的喜悦.学校在创新创业中给予学生启迪和帮助,一切从实际出发,鼓励支持引导学生不断探索,培养学生分析解决问题的能力,培养学生创新的精神和敢于做事的魄力.
4. 搭建创新创业平台
首先,开设有关创新创业教育的课程.在创新创业教育课堂上,改革传统的教学模式,采用真实的创业案例进行教学,通过成功或失败的案例,展示创业者的创业精神、创业方法、创业过程和创业规律.主要是进行创新创业知识的教育,丰富学生的创业知识结构.使学生掌握创立企业、规划企业、合法经营、团队分工协作和应对市场需求变化与社会环境的基本知识.通过创业设计、案例教学与企业运营的计算机仿真等手段来培养学生解决具体问题的能力.
其次,可以聘请成功的创业人士或校友作为创业导师为学生做创新创业专题讲座.创新创业教育具有很强的系统性,不仅仅是传授创业理念与知识,更重要的是通过互动式的教学方式,鼓励大学生勇于突破,敢于创业,从思想上真正调动大学生的创业与潜能,实现大学生的“创业梦”.学校可以定期举办“创业论坛”、“创业导师面对面”等活动,让创业导师对有创业意愿的学生和正在创业的学生进行针对性指导,帮助学生分析创业因素及成功与失败的原因,为学生提供理论指导.
最后,鼓励引导学生参加创新创业学科竞赛.创新创业竞赛能够有效提高学生的创新创业实践能力.创新创业类竞赛是培养创新创业型人才的主要载体,通过专业学科竞赛,学生能够加深对理论知识的理解,并且能够熟练地将理论知识运用于创新实践.此外,创新创业学科竞赛还能促进学生团队间建立更多的交流,交换更多的经验,开拓更加宽阔的视野,碰撞出更多的创新思想.
参考文献：
[1] 何俊灵, 徐岚. 大学生创新创业教育的重要性和实施的几点建议[J]. 中国科教创新导刊,2013.
[2] 崔斌. 高职院校创新创业教育体系探究[J]. 佳木斯职业学院学报,2016.
[3] 王菡, 周慧玲, 郭莉.“五位一体”创新创业实践教育体系构建分析[J]. 北京教育: 高教,2017.
作者简介：郑安安(1981-),女,讲师,硕士,主要从事农村金融、创新经济研究.
祝郝苗(1984-),女,助教,本科,主要从事创新创业教育研究.
基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题《应用型本科院校大学生创新创业能力培养模式研究》( 课题编号：16Q210) 阶段性成果.
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