践行核心素养理念，提升作文教学效率,本文是教学效率方面硕士毕业论文范文和理念和作文教学效率和核心素养理念相关学士学位论文范文.
教学效率论文参考文献：
【摘 要】
作文是语文教学的核心内容,对提升学生的综合能力有着重要作用.核心素养是新课标所倡导的,它强调学生以积极的情感态度参与写作,并在写作中不断提升综合能力.小学作文课堂如何践行核心素养理念,提升作文教学效率？本文从结合生活增强情感体验；引入趣味主题提高参与度；优化评价方法促进创新写作三个方面阐述.
【关键词】
核心素养作文教学策略优化能力提升
作文是小学语文教学中的重要内容,对提高学生的理解能力和语言表达能力有很大的帮助.但传统小学语文作文教学效果不理想,许多学生写出来的作文缺乏可读性,逻辑关系错误,词汇运用不当,整个作文词不达意的地方较多,学生的写作热情较低,教师的教学难度也较大.同时一些教师在开展作文教学时的方法较为简单,为了能够使学生在考试时作文获得较高分,教师往往会布置一些考试常考的作文题目,让学生进行模仿,导致学生写出来的作文相似度较高.随着新课改的发展,教师的教学理念也逐渐开始发生变化,教学重心逐渐转向对学生核心素养的培养,有些教师逐渐尝试在教学中运用新的教学理念,不断与实际教学相磨合,达到有效的教学效果.本文结合自己的教学实际,研究核心素养下小学作文教学的有效开展,提出自己的看法和意见.
一、结合生活增强情感体验,有效践行核心素养理念
艺术源于生活,对于写作来说也是如此,许多作文素材其实与我们的实际生活息息相关.但在传统的小学语文作文教学中,教师的整体教学偏向于理论化,以提高学生的成绩作为教学目标,开展作文写作时往往加以应试思想.仔细研究学生的作文,内容相似,许多都是表达对父母的感激,表现自己的对生活的热爱,但字里行间却不见真情实感,让人一下子就觉得作文缺乏真实性.也有一些教师会向学生推荐一些优秀作文进行阅读,这就给学生造成了这样一种想法：教师推荐的这些作文能获得高分,只要按照这些作文进行仿写我也可以获得较好的分数.导致学生的作文毫无新意,缺乏感情.因此为了解决这些问题,我们教师首先需要反思自身教学方法,发现其中的不足,及时进行纠正.为了增加学生作文的可读性,教师可以联系生活实际开展教学,从生活中选取作文主题,引导学生回忆自己的亲身实际,然后再让学生进行写作,以此来增加学生的情感体验.
以我自己的实际教学为例,某次作文课上,我让学生以《美丽的校园》为题写一篇作文.学生写完作文交上来后我却发现作文内容较为简单,有的学生甚至写了我们学校根本不存在的景物,于是我决定重新进行这个题目的写作教学.第二节作文课时,我先和学生说明了情况,然后用问题来让学生发现自己校园的美.“大家记得自已一进校门首先看到的是什么吗？” “是一个大花坛.” “那大家知道花坛里面都有哪些花呢？” “那操场边上的枫树什么时候最好看呢？”以问题的形式帮助学生进行回忆,在一系列的问答结束后学生再重新进行写作.实践证明,这样有效增加了学生的情感体验,后来学生交上来的作文较之前的有所进步,内容更加丰富.
二、引入趣味主题提高参与度,有效践行核心素养理念
现在有的小学语文写作教学中,学生的参与度较低,许多学生都不愿意进行写作教学,认为写作教学的难度较大,对写作学习的兴趣较低.究其原因无非是教师在布置写作主题时未能从学生的角度出发.许多教师在布置写作主题时会参考开始常考题型,根据写作的难度划分不同年纪应当接触的主题.但这些内容未必是学生感兴趣的,有时的写作主题缺乏新意,就很难吸引学生参与其中.核心素养下,教师需要重新审视自己选择的写作主题,主动与学生开展交流活动,了解学生的兴趣爱好,注意观察和发现,从中选择可写作的内容,组织学生就他们感兴趣的话题开展写作活动,提高学生的积极性.
例如,在给低年级的学生开展写作教学时,经常会遇到题目“我最喜欢的……”以往教学中我会给学生几个选择,如,我最喜欢的课,我最喜欢的体育活动等.但我发现学生在写这些主题的作文时兴趣较低,我就询问了几位学生,他们说这些内容写的太多了,自己已经没有兴趣了.于是我反思了自己的教学方法,决定将这道题目改为开放式的,学生随意填写省略号中的内容,可以写我最喜欢的动画,我最喜欢的水果等,只要言之有理就可以了,这样的写作主题打破了传统写作对学生的束缚,学生的参与度明显较高.
三、优化评价方法促进创新写作,有效践行核心素养理念
教学评价是教学过程中的重要环节,就是教师对学生的学习过程进行一定的评价,指出其中的优秀之处和需要改进的地方.传统语文作文教学评价的内容较为简单,方法也较为单一,就是教师根据自己的教学经验对学生的写作内容进行打分,但由于教师的教学经验较为丰富,学生的写作能力却较为有限,教师给分时无法真正的从学生的角度出发去理解学生的作文,这在某种程度上会打击学生的写作信心.因此,核心素养下,小学作文教学要求教师优化作文评价的方法,仔细研究学生的心理特点,了解学生的写作风格,在批改作文时发现每一个学生的优秀之处,合理给出分数.同时鼓励学生大胆创新,允许学生自由发挥,保护学生的写作热情.
总之,随着核心素养理念的深入人心,大众对教学的要求也逐渐发生着变化,教学的目的从简单的知识传递变为注重对学生能力的开发,素质的培养.小学作文教学作为提高学生各项能力的重要途径,教师必须充分发挥其作用,优化自身的教学方法,结合生活化作文主题和学生感兴趣的作文内容,优化作文评价方法,不断激发学生的学习兴趣.
【参考文献】
【1】刘撰军．作文教学要过“三关”【J】．学周刊,2011( 21)
【2】宋云．浅谈“兴趣”在作文教学中的作用【J】．陕西教育（教学版）,2011( 05)
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