在音乐鉴赏生态课堂优化教师角色,该文是关于教师角色方面论文如何怎么撰写与鉴赏和优化和课堂相关硕士学位毕业论文范文.
教师角色论文参考文献：
江苏省泗洪中学（223900）丁波
［摘 要］音乐鉴赏生态课堂中,教师、学生与环境之间的关系十分复杂,需要教师建构和谐的师生关系,转变教学观念,将专业水平不断提高,发展学生自主学习的能力,根据学生需要来扮演各种不同的角色,从而让学生成为生态课堂学习的主体.
［关键词］音乐鉴赏教师角色师生关系专业水平
［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)330058
音乐鉴赏生态课堂中,教师、学生与环境之间的关系十分复杂,这就需要教师一人充当多种角色,有多种身份.音乐教师要引导学生,发展他们自主学习的能力,根据学生需要来扮演各种不同的角色,让他们成为生态课堂学习的主体.
一、建构和谐的师生关系,需要平等、对话和理解
苏霍姆林斯基曾经指出：“学校内有许许多多的冲突,其根源就在于教师不善于跟学生交往.”所谓不善于跟学生交往,就是说教师与学生之间的关系处理得不好.那么,音乐鉴赏生态课堂中教师与学生的关系应该是怎样的呢？可以用八个字来概括：平等,和谐共处.要做到这一点,教师必须从两个方面着手.一是做组织者而不是统治者.美国教育家威廉姆多尔认为教师的角色应该是“平等中的首席”,教师与学生平等对话、诚恳交流,才能实现教学相长的教学目的.也就是说,教师不能再稳坐在“师道尊严”神坛上,而是要精心组织音乐教学活动,探究时跟学生站在一个平台上,积极互动.在音乐鉴赏课堂教学过程中要做一个领舞的人和领唱的人,而不是做一个教官.教师的目的就是使学生的音乐审美能力得到提高,最终让他们成才和成功.二是做引导者而不是灌输者.学生主体成长与发展的课堂就是音乐生态鉴赏课堂.在这个课堂中,音乐教师必须是一个引导者,其具有宽容、智慧、博爱的特点.新课标对教师提出了新要求,即教师不再是简单的“授业”者,而是引导者,要与学生合作探究,积极参与到学生音乐活动之中去,使学生获取新知识、分析解决问题的能力得到很好的培养,而且让学生学会交流与合作.教师引导学生积极参与课堂和各种活动,有效运用了音乐教学的听与赏、析与唱,让教师这一引导者的角色淋漓尽致地发挥出来.
二、转变教师的教学观念,努力践行课程改革的精神
自从实施新课程标准以来,高中音乐教育就提出了一个全新的理念：教育核心是音乐审美,以兴趣爱好为培养目标；以全体学生为对象,注重发展他们的个性；音乐实践必须重视,创造意识必须增强；民族音乐要得到弘扬,多元文化要得到重视.于是音乐鉴赏课堂教学内容不断拓展,形式不断丰富,气氛更加宽松和谐.这就对音乐教师提出了新的要求,即教学观念必须彻底转变.先要将以人为本的学生观确立起来,这也是音乐鉴赏生态课堂的基本理念和基本要求,认清学生是一个个活动的个体,他们有自己的思想、感情和智慧,是生命的存在.尊重和爱护生命是生态课堂的基本特点,且使生命能够健康成长.教师关注学生的学业成绩当然没有错,但不能忽视培养他们的情商,如情感、意志、性格等,使他们能够全面发展,有自己的个性.再就是师生观问题,必须强调四个字：平等和谐.传统的师道尊严是要不得的,新时代的师生关系是平等的人格关系,教师必须尊重学生,呵护他们,认真倾听他们的心声.教师要对学生抱着欣赏、赞美的态度,在课堂教学中给学生展示自我的空间,不要限制他们表达自己的见解,尽最大努力肯定和帮助他们.对于学生的学习过程要全力关注,让他们的情感、能力与思维和谐发展.教师权威观必须理性,摒弃传统的绝对权威.教育必须走可持续发展的道路,因此需要理性的教师权威观,它源于音乐教师适合时展的教学理念,需要音乐教师知识广博、教学态度严谨、专业技能娴熟,还特别需要虚怀若谷的气质和不断创新的精神.
三、将专业水平不断提高,让人格魅力不断提升
音乐教师必须有音乐教学能力和音乐能力,其教学技能是由这二者构成的.什么是音乐教学技能呢？音乐教学技能包括钢琴弹奏、歌唱教学、简单乐器教学、演奏与合唱等技能.苏联杰出教育家、作家马卡连柯曾说过,学生可以原谅教师的许多缺点,然而却不能原谅他们的不学无术.因此,音乐教师必须与时俱进,必须不断提高自己的教学技能.除了专业知识以外,音乐教师还必须具备相当广博的人文知识.以音乐文化为核心的人文科学综合课是现代音乐鉴赏的本质,它在挑战音乐教师的知识储备.环境、历史、宗教、风俗等可以表现在一个民族的音乐上,因此音乐教师除了掌握专业知识,还必须掌握相关的文化知识.既要弘扬民族音乐,理解多元文化,又要结合其他学科使学生视野扩大,这是新课标提倡的教学目标.可见,音乐教师的人文科学知识必须广而深.比如音乐与文学的联系十分紧密,欣赏歌曲当然离不开歌词,而精美的歌词就是很好的文学作品.音乐教师要紧紧跟上时代的步伐,用实际行动来践行生态理念,就必须开阔思路,专与博互补,真正做到一专多能.
音乐教师必须做出努力,用实际行动构建音乐鉴赏生态课堂,优化教师角色,让每一个学生都能在教学活动中感受到自己的存在,受到自己生命的成长.
（责任编辑袁妮）
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