素质教育背景下的高职体育教学改革,本文是关于素质教育类毕业论文怎么写与素质教育和教学改革和高职相关毕业论文怎么写.
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【摘 要】本文针对素质教育背景下高职院校体育课教学存在的问题,提出对体育教学活动进行改革的方案.
【关键词】素质教育 体育 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）08C-0164-02
体育课程在高职院校中已经成为一门必修课,并且也已经成为学校开展学生体育工作的核心部分,科学的体育教学不仅让学生拥有健康的体魄,而且还能帮助学生建立健全的人格,培养学生形成乐观向上的性格品质.另一方面,体育课程还有助于学生养成良好的卫生行为习惯,促进学生的生长发育.但在教学过程中,一些教师或者学校对体育课程不够重视,教学方式陈旧,这样一来就导致体育课无法发挥其重要作用.
一、素质教育对高职院校体育教学改革的要求
高职院校的体育教学有着其自身的特点,比如高职院校的体育课程更加注重实用性以及技能性,其教学目标是将学生培养成为具备实用技能的专业型技术人才.与其它本科类院校不同,高职学校的体育教学更加看中提升学生的技能性以及专业性,即更加具备实用性的特点.因此,高职院校在体育教学工作中不仅要考虑教学内容是否与学生身心发展相适应,还要考虑是否对其专业发展有帮助.
（一）教学内容的设置应当结合学生的具体情况.在校大学生年龄都偏低,正处于生长发育阶段,其身心发展极不稳定.因此,高职院校开展体育教学工作时,必须结合学生实际情况选择适合学生身心发展的教育教学内容.合理安排课程强度与课程时间,避免学生在教学活动中受到伤害.例如通过集体活动来培养学生的团结协作精神和集体荣誉感,通过体育竞赛来培养学生的进取心和拼搏精神,通过挫折教育来培养学生的抗压抗打击能力,通过参加公益性活动来对学生进行情感教育、培养学生优良的思想品德.
（二）教学内容应当根据学生的专业特点进行设置.高职院校的设立是为了培养各种技术型人才,不同专业之间的差别相对较大.素质教育观要求教师在教学工作中必须有全局意识,新课标要求必须确立学生在教育教学中的主体地位.根据学生的专业特点来安排体育课教学内容,以达到促进其全面发展的目的,这是一种科学的教育方式.
高职院校的专业比较多,本文将着重对三类专业展开探究.第一类,计算机专业、文秘专业、程序编写专业等,这些专业的学生日后从事的工作都是久坐型的,对其颈椎和身体各关节部位十分不利.学校可结合其具体情况给他们多安排一些活动身体关节的教学内容,例如可以为他们安排健身操、瑜伽、武术、舞蹈等教学内容.第二类,营销、保险、建筑、导游专业等,这些专业的学生在从事工作后,经常东奔西走,需要进行大量的运动.这样时间久了,就很有可能对学生的心肺器官造成负担,所以相关教师应当适当为这些学生安排一些活动量比较大的课程,从而来增强这些学生的体质.第三类,技工修理专业、护理保健专业等,这些专业的学生从事相关工作后需要长期站立含胸,久而久之就会给他们的各个器官造成负担,引起静脉曲张、下肢淤血等疾病,严重时还会引发心血管疾病.学校应当为这类专业的学生安排一些活动肢体的教学内容,例如打乒乓球、跑步、竞走等.
二、素质教育对高职院校体育教师的要求
（一）保证体育教师团队的整体素质.体育教师是教学工作的组织者、引导者,教师的教学技能与综合素质将直接影响到教学质量.素质教育观能否在教学工作中体现出来,也需要体育教师的积极配合.因此,提高体育教师教学技能,增强其综合素质十分重要.体育教师必须树立终身学习意识,通过参加培训或者是参考相关书籍,又或者是向那些改革活动开展得比较好的学校吸取经验,以此来改革创新自身的教学方式,通过教学实践不断总结出自己的教学经验,为不断提升体育教学的科学性奠定基础,另一方面也要保证教学活动满足当今素质教育的要求.
（二）保证课堂以学生为主体,教师为主导.素质教育要求教师在教育教学活动中必须以将学生作为课堂活动的主体,而教师则退居二线,做课堂活动的组织者与引导者,充当导演的角色,将舞台留给学生,给学生发挥主观能动性、展现自我的机会.素质教育对教师提出的一个重要要求就是教师应当抛弃传统的说教式教学方法,尽量通过实践或者是一些具体的活动来开展教学活动,这就要求教师在课后多多思考,多多创新,尽快促进教学活动的改进以及提升.
三、高职院校体育教学改革中的主要问题
（一）对体育课不够重视,教学内容以及教学模式呈现单一性.部分高职院校不重视体育教学工作,他们认为学生只需要掌握相关的专业技能即可,体育课只是一门附加课程,可有可无.很多高职院校设置体育课程只是为了符合国家的课程要求,并没有从根本的思想意识上去重视体育课程,没有充分地理解体育教育的基本概念.体育教育并不是单纯地对学生进行身体上的锻炼,而是重在一个“教育”,教育与教学有着本质上的差异,学校应当着重考虑教育.
（二）忽略学生主体地位,体育教学投入资金不足.很多高职院校在体育教学中不注重教学内容的创新,机械地采用教学大纲上的内容,重复老套.在教学内容的安排上,忽略了学生的主体地位,没有充分地考虑学生的兴趣和爱好.这种做法在一定程度上抑制了学生的个性发展.另外,许多高职院校的体育教学资金投入也不足,严重制约了体育教学的开展.
（三）相关教师整体素质亟须提升.教师在体育教学活动中的引导作用是至关重要的,一个好的引导者,首先应当保证自己有着良好的体育素养.教师是学生学习的引导者,如果教师的素质不高,那么学生的学习效果就会大打折扣.这些老师有的缺乏专业的教学技能,有的教育理论水平低,还有的教师教学观念与教学方式过于陈旧.
四、对体育教学活动进行改革的方案
（一）加强体育教学宣传管理,保证体育教学模式的科学性以及合理性.一方面,相关教育部门应当加强体育教学工作的宣传力度,帮助高职院校树立正确的体育教学思想.另一方面,教育部门或者是学校应当建立起一个监督机制,以此来对教学质量进行监督,同时也能够对教师积极变革教学方式有一定的督促作用.与此同时教师自身也应当主动地对当前的体育教学模式进行反思,找出不足,不断学习,努力研究并且制定科学的教学方案,促进改革工作的开展.
（二）保证学生在体育教学中的主体地位并且提供相应的资金.学生是一切教学工作开展的基础,学生才是课堂中的主体,作为教师必须充分认识到这一点.在课程内容安排上,应当充分考虑学生的身心发展现状,科学合理地安排教学内容.另一方面,许多体育教学的开展都离不开体育器材,因此学校也应当适度给体育教学拨出资金,只有这样才能保证体育教学的科学性和全面性,同时还能在一定程度上提升学生对体育课程的兴趣,增强参加体育活动的积极性.
在素质教育开展以来,体育教学越来越受重视,因为体育教学对调整学生的学习状态以及保证学生身心健康有着非常重要的积极意义,但是传统的老套体育教学方式已经完全无法满足现在的要求.因此高职院校的相关教师应当进行深刻的反思并且结合自己学生的具体情况,对体育教学活动进行创新与发展,以便于更好地开展教学工作,促进学生健康发展.
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