高职体育教学方法,该文是教学方法类有关论文如何写与教学方法和高职和体育有关论文范本.
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【摘 要】在全面建设化的高等教育事业中,高职教学是不容忽略的重要构成因素,是培养应用型现代化人才的优良教育平台.在全面化发展的高职教学中,体育教学是当今教育事业关注的热点.高职学生的健康发展离不开体能的提升,体育教学是保障学生拥有强健体魄的重要力量,对高职教学事业的积极开展具有重要的影响.
【关键词】高职体育教学方法效率
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.003
纵观目前的高职体育教学局面,大多数院校和学生对高职体育教学课程的关注度和重视度不够充分,学生对开展的高职体育课程的理解层次仍然有待提升.显然,这些问题局限了高职体育教学事业的发展,对提高学生的体能素质具有阻挠的负面作用.因此,探索高职体育教学方法是当代体育教师义不容辞的职业使命.
一、深入分析高职体育的教学背景及教学特点
在高职体育教学事业的发展过程中,其教学背景起着决定性的作用.因为,对于一门具有发展性的基础学科来说,与时俱进的教学背景是优化改良教学方法的参考根据,是该学科紧跟时展步伐、不与新型教学时代脱节的见证者.而对于高职体育这门课程来说,其教学背景是丰富而适应教育发展潮流的.在当前的教育形势中,新课标改革为高职体育教育事业带来了一阵春风,启迪着高职体育教学进行方法上的创新和优化.学生全面化发展的内容包括体育发展,换句话说,体育教学是推动学生朝向全面化方向发展的必要力量,对高职教学事业的完善具有无法估量的推进作用.再者,在高职教学阶段,学校的教学目标是培训应用型的现代化人才.
此教学目标的完成是离不开高职体育教学事业的,因为,学生只有拥有强健的体魄才能全身心地投入平时的学习事业中,并在体育教学所带来的光辉中茁壮成长.
而对于学生而言,学习技术是他们主要的任务,但是在学习技术的过程中会存在一些问题.高职技术具备技术种类繁多、技术内容复杂、技术应用范围广泛、技术实践性强等特点.学生在高强度地学习这些技术时,自身的体能水平就备受考验,一旦学生的体能素质低下,他们的学习效率就会极其明显地大幅度降低.因此,学生的体能需要是高职体育教学的重要发展背景.而对于高职体育的教学特点,教师应该以多方位、多层次的角度来分析、探寻,从高职体育教学的范围、对象、方式来进行分析.
目前,在高职体育教学的范围方面,其展现出来的教学特点是单一性和固定性.首先,高职体育教学内容的范围局限,大多数都是来源于传统的体育教材.其次,高职体育教学地点的范围局限,学生的体育课堂大多数都是在体育馆等固定区域,在一定程度上限制了学生的体育发散思维.而高职体育教学的对象是学生,因为高职教学阶段学生的身体素质有一定发展空间,所以高职体育教学是针对性地挖掘学生的体育潜能.对于高职体育的教学方法来说,高速发展的教育时代要求其具备先进性和多样性等教学特点.
二、善于借用外界教学资源,提高体育课堂的趣味性
在高职教学阶段,虽然体育教学占据着重要的地位,但是,体育教学的内容却不是复杂而晦涩难懂的,相反,体育教学应该是生动而有趣的.所以,教师应该想方设法地借用外界丰富的教学资源来提高体育课堂教学的趣味性,并以此来提高学生的课堂积极性.在外界的教学资源中,先进的多媒体技术就展现出卓越的优越性.教师可以在体育的理论课堂教学中运用多媒体技术,以生动形象的教学形式来激发体育课堂的教学氛围.
比如,教师在讲授田径运动的体育理论知识时,可以用可视化的文本演示来呈现田径运动的基本概念.同时,对于田径运动的分类,教师可以多多向学生展示田径短跑、长跑的图片,然后借物理力学的着力点来分析田径运动的技巧.除此之外,教师仍然可以借用视频的方式来向学生播放优秀运动员比赛的视频,以此来激发学生的运动兴趣.然而,外界的教学资源不仅仅只是多媒体技术,教师还可以利用种类丰富的体育器材来提高学生的体育学习效率.比如,在球类、游泳、跳远等体育教学中,教师可以积极向学生提供优良的体育器材,让学生切实地感受体育运动的魅力.通过灵活巧妙地借用外界的教学资源,教师可以在短时间内收获良好的教学效果,帮助学生在浓厚的体育教学环境中收获相关知识,并深刻领悟到体育运动独特的魅力.
三、全方位挖掘学生的体育潜能,帮助学生进行体育实践活动
罗曼罗兰曾说过：“每个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味.”在高职体育教学事业中亦是如此,学生各方面的体育才能各不相同,对不同类型的体育运动知识的吸收度都不同.面对此情况,教师应该采取多种教学途径来挖掘学生的体育潜能.但是,此项工作的进行应该是以学生的体育实际情况为基础的.
只有了解学生的体育兴趣点和优势点,教师才能因材施教,针对性地为学生制定独特而高效的教学方案.但是,值得教师注意的是,为学生制定的教学方案需要具有可实施性,同时需要尊重学生的意愿.如果一个体育教学方案过于理想化,不符合学生的实际执行情况,那么,此方案的执行就违背了体育教学的务实性,与它的初衷背道而驰.如果一个体育教学方案是具有强迫性的,并不是学生自愿进行的,那么,这个方案的执行道路势必是艰难无比的,其教学效果也是不可观的.在对学生进行针对性地体育才能地挖掘后,教师不能忘记体育教学的实践性.因为,学科的教学目的都是帮助人类生活的进步.高职体育教学也同样不能脱离了学生的生活,教师应该帮助学生形成“随时运动、随地运动”的优良体育意识.使学生的体育运动不仅仅只是停留在体育课堂上,而是运用到学生的实际生活中去,帮助学生养成科学健康的体育运动习惯.比如,教师可以组织学生在课余生活中积极开展体育活动,组织学生一起登山、跑步、打球等日常的体育运动.这样不仅可以帮助学生提升自我的体育素质,还能帮助学生在团队运动中收获朋友间的友谊.
一言以蔽之,高职体育教学是需要围绕学生的体能需求的.同时,高职体育的教学重点也是我们教师所需要关注的内容.教师应该从人文情怀、教学重点方面来积极开展高职体育教学工作.优良的教学人文情怀要求我们教师采取和蔼可亲的教学风格,用一颗真心来服务学生.与时俱进的教学重点要求我们教师不断地反省自我的教学方法,并在这条自我反省的道路上积极探索优良的体育教学方法.
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