高职平法钢筋识读算量项目化教学课程改革,该文是课程改革方面论文范文检索和课程改革和钢筋和高职相关自考开题报告范文.
课程改革论文参考文献：
丁丽娟,张 茜
（湖北三峡职业技术学院,湖北宜昌 400000）
［摘 要］为了满足工程造价专业学生就业岗位的核心能力需求,对平法钢筋识图算量课程从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价考核四个方面进行了项目化教学改革,以期提高学生的职业技能和就业能力.
［关键 词］平法识图；钢筋算量；项目化教学；课程改革
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0096-02
一、课程项目化改革的背景
平法钢筋识图算量的前身是建筑结构基础与识图,该课程本身包含了建筑工程造价项目实施过程中施工图识读和钢筋算量等过程的知识点,但是缺乏串联的载体,学生学习目的性不强、缺乏兴趣,在拿起一整套施工图纸进行算量的时候仍不知道从何下手.目前,建筑结构施工图采用的是平法表示,根据结构施工图才能进行工程计量与计价等工作,这也是该课程的设置原因,鉴于此,对该课程进行了项目化教学设计和探索.
二、课程项目化教学设计
(一)课程定位
平法钢筋识图算量课程以岗位技能为本位,以就业为导向设置,作为工程造价专业的专业基础课,旨在培养结构施工图识读和钢筋计算翻样能力,教学中坚持实用、够用的原则,淡化结构计算和理论知识,突出职业技能培养,为建筑工程计量计价核心技能的培养奠定基础.
(二)课程内容及情境设置
教学过程中大项目分解成多个小任务,项目为典型建筑工程项目施工图识读以及钢筋算量.以该工程平法施工图识图为教学基本内容,按照施工过程和图纸识读顺序设置基础、柱、墙、梁、板、楼梯6个主要情境单元,以各构件钢筋识读及计算翻样为落脚点,与建筑工程计量与计价钢筋算量部分的内容合并,打破学科性教材框架体系,通过平法识读知识、钢筋计算知识的讲授和单项岗位技能任务训练实现培养目标,突出理论教学与实践教学的高度融合.平法钢筋识图算量项目情境及任务划分如表1所示.
注：项目情境基础结构施工图识读及钢筋计算与翻样中包括四个子项目,分别为独立基础、条形基础、筏形基础和桩基础,每个子项目的任务相同见上表.
目前,还没有完成契合高职的平法钢筋识图算量课程项目化教学教材,根据课程项目情境及任务的划分,采用1套完整的平法结构施工图纸（典型的建筑工程）＋3本图集（16G101）＋1本教材作为学习资料,除此之外项目任务的载体还包括其他部分,如表2所示：
(三)项目实施
1.任务引入
引入实际建筑工程项目,介绍项目背景和完成项目的岗位核心技能,通过图片视频展示、现场参观、造价技能名师讲座等方式,全方面了解任务的目的和作用,增加学生学习的动力,激发学生完成项目的兴趣.
2.任务解析
对项目实施过程中的各项任务进行分析,明确所需知识点、重难点,弄清任务的工作流程及要求,教师在对任务进行解析的过程中要思路清晰、条理清楚,因6个主要项目的任务相似,可以着重讲一个项目的识读知识和钢筋知识,后面的由学生自己学习,培养学生的自学能力.
3.任务实施
划分学生任务工作小组,选取小组长,由小组长根据小组任务确定每位组员任务分工及任务要求,在任务实施的过程中,教师通过案例剖析、工作方法引导各小组完成工作任务,实现以教师为主体向以学生为主体转换.
(四)评价与考核
科学有效的评价体系反作用于任务的实施,平法钢筋识图算量的评价体系将过程、能力、结果三者并重,通过及时有效地公布项目实施过程中各组员的成绩来推动任务的实施.每一位学生的成绩实行学生自评、互评、教师综合评价的方式.考核分三大模块：期末考试、职业岗位技能和平时考核.
工程造价专业技术人员是在识图的基础上开展施工、检测、监理和造价咨询和管理等工作的.结合笔者的教学经历,项目化教学改革坚持以岗位技能为本位,以就业为导向为的原则,从课程定位、课程内容、项目实施、评价与考核四个方面进行了思考和探索,以期通过典型项目的完成来获得岗位技能,为就业奠定坚实的基础.
参考文献：
［1］张小军.高职《建筑结构基础与识图》.课程教学改革探索［J］.职业时空,2011（1）.
［2］王娜.高职“建筑结构与识图”课程教学改革实践研究［J］.教育与职业,2009（27）.
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