英语课堂采用情感教学法对学生的影响,该文是英语课堂有关在职研究生论文范文与教学法和影响研究和课堂方面论文写作参考范文.
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摘 要：将情感教育融入英语课堂,能使英语教学变得富有情境趣味,而且还能为师生之间的自由交流创造出和谐的环境氛围.从真情引导,激发学习兴趣；热情交流,提升口语能力；情感影响,升华价值观念三方面,研究英语课堂采用情感教学方法对学生的影响,以规范和引导学生的情绪,使他们树立对英语学习的积极态度.
关键词：小学英语；情感；互动；价值
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0088-01
情感教育运用于英语课堂,体现了对学生非智力因素健康发展的关注,体现了人文主义教学理念的价值.情溢课堂,方能使教学更有味道,使教学更富有浓浓的人文性.运用真情引导学生主动融入课堂,让他们在实践体验的过程中找到学习的中心要点,更能够使学生增强学习英语的主观能动性.融入情感教学的英语,能使课堂充满诱惑力和新鲜感,更能让学生在主动尝试的过程中接受教育,同时也体现了素质教育的实质———以人为本.
一、真情引导,激发学习兴趣
让学生从教师的真情中探得学习的乐趣,能产生“亲其师而信其道”的效果.通过真情引导,可以树立教师在学生心目中的正面形象,学生会为老师的品格与知识所折服,学习热情也会随之产生和提高.例如,在译林版（下同）四年级下册Unit 2After school 的“Story time”教学中,教师在一开始就故意卖关子,带着满面笑容走进教室,好奇心较重的学生自然会产生疑惑并不断揣测原因.在充分调动起学生好奇心的情况下,教师预设了这样的问题：Do you want to know why do I feel happy？并让学生去揣摩.在此基础上,教师再继续引出话题：Because Iam going to he a party with my friends after school.让学生在明白本堂课学习内容为“放学后做些什么”的基础上,还能自然体味出教学的重点所在.学生在教师的启发和引导下,也纷纷尝试用英语表达自己在放学后想做的一些事情.毫无疑问,这种教学的开场白让整个教学过程从一开始就充满浓浓的人情味,让学生在主动修正自身问题的过程中找到学习的关键点,并且还加强了师生之间的交流,增进了师生之间的感情.多给学生作榜样,运用饱满的情绪和积极的情感影响学生,让他们在主动模拟的过程中获得感恩,更利于他们主动接近老师,利于其在自觉互动过程中获得更多的认知感触.
二、热情交流,提升口语能力
交流是英语课堂的主线和生命力,更是培养学生与人交往能力的重要途径.引导学生在课堂内外用英语沟通交流,在交流中相互学习、取长补短,能够让英语课堂上更加生动活泼.创造宽松和谐的环境氛围,让学生相互交流,利于凸显英语课堂的互动性和开放性；借助热情交流来丰富英语教学过程,利于学生获得更多的感知体验,并将感知体验主动转化为实践体验.例如,在五年级上册Unit 2 A new student 的“Story time”教学中,按照书中Su Hai 和Mike 的对白交流模式,引导学生就“Who is your best friend”“How are you going to introduce the interestingstory about your clasate”等问题开展小组对话练习,并鼓励学生在对话过程中尝试创设不同的生活场景,并根据实际情况做出相应变化.通过给学生创设自由、平等的交流情境,引导他们结合课文内容有针对性地说出自己的真实想法,让他们在大胆的对白中找到学习的载体和依据,让课堂成为相互学习与沟通的乐园,让学生有更多自由展示的舞台,这就是热情交流所带来的正面效应.教师在引导学生热情交流的同时,应在关注个体差异的基础上鼓励其畅所欲言,自由发表自己的观点,并给予更多的支持和鼓励,这样做不仅保护了学生学习的基本权利,更为重要的是学生在不断深化和丰富认知情感的基础上,能够学会主动调整对话策略和方法,并在脱口展示过程中增强与人交流的自信心.
三、情感影响,升华价值观念
培养学生积极的情感态度和审美价值观是英语教学目标之一,体现了生本主义原则与科学发展理念.引导学生从教材文本中探寻有价值的信息,引导他们在对比、鉴别的过程中启发、联想,能让英语教学在“凤凰涅槃”中重新获得新生.教师可以借助情感影响的方式来培养学生积极情趣与价值,让他们在总结反思的过程中不断提高自我、发展自我.例如,在五年级上册Unit 3 Our animal friends 的“Story time”教学中,待学生了解了“The value of wild animal”之后,教师就可以引导学生就“Whatdo the human do for wild animal”这一话题进行自由论述,引导他们从“世间生命向来是平等”的角度来审视人类的行为.有的同学说,人类应该像爱护自己的眼睛那样对待野生动物；有的同学说,不杀生,多让其他生物保持繁荣；有的同学说,关爱应该是人类的崇高理想,多给其他生物保护,也就是给自己的保护……通过这样的指导,不仅能够使得学生对课程知识有了深刻认识,还能够使得他们在互动探讨中主动反思自己的行为.
四、结束语
总之,英语课堂教学中用“情”字激活学生英语学习的思维,让他们在充满与热情的课堂中感受英语的人文性和趣味化,能够使得他们在富有真实的英语学习环境中获得深刻体验.用真情实意活化英语课堂,鼓励学生在积极交流与拓展延伸中挖掘教材文本内在的思维情感,利于增强课程教学的有效性,能促进学生非智力因素的健康发展.
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