中职计算机应用基础课程教学改革和实践,本文是关于计算机应用相关学士学位论文范文与计算机应用基础和教学改革和实践方面毕业论文题目范文.
计算机应用论文参考文献：
摘 要：分析职校一年级新生的实际学习情况,从明确学习目标,掌握正确学习方法；通过问卷调查和摸底测试,了解职校学生实际的计算机水平；开展分组教学、分层次教学,因材施教等方面,研究中职计算机应用基础课程教学改革.
关键词：中专；计算机应用基础；分层教学；因材施教；学习方法
中图分类号：G712；G718.3；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0059-02
“计算机应用基础”是中等职业学校一年级学生必修的计算机课程,围绕中职教育人才培养目标,使学生了解和掌握信息技术基础知识,能够使用计算机进行文字处理、数据处理,培养和提高学生的信息技术素养,为学生后续的计算机学习奠定基础.根据职校一年级学生的实际学习情况,采用分层教学法、任务驱动教学法等教学手段,可以鼓励大部分、激励小部分,增强学生自信心,提高职校学生的专业技能,培养社会欢迎的应用型人才.
一、学情分析
如果要想真正教好“计算机应用基础”这门计算机入门课程,对学情的分析非常重要.中职学校的部分学生,在学习“计算机应用基础”课程时存在以下几个问题.第一,学生的计算机水平不高,参差不齐,对计算机知识的理解能力偏弱.造成这种现象的原因在于,初中阶段的信息技术课只是作为一门选修课程,有的学校为了主科的教学质量,不太关心信息技术这门课程,有的甚至不开设信息技术课程.第二,有些学生的自尊心、自信心和学习态度存在问题.进入职校学习可能不是部分学生及家长的初衷,选择计算机专业只是家长主观认为计算机好学,学生也喜欢计算机游戏,学好学坏都无所谓.所以,“在职专混三年”就是这少数学生的学习态度.在这种学习态度下,这部分学生普遍厌学,根本没有心思去好好学习,认真思考,出现迟到、旷课、早退等现象也就不足为奇.第三,对计算机专业课不感兴趣,但对手机游戏、电脑网络游戏却情有独钟.有的家长对于此种现象也是听之任之,放任自流.这就造成学生沉迷于电子游戏室、网吧等所,出现彻夜不归地上网等逃避学习的现象.以上虽是个案,不一定具有代表性,但中职学校的生源整体素质逐年呈下降趋势是不可否认的事实.面对这样的学情,应该大胆改革,创新教学方式,提高教学质量,为社会培养合格人才.
二、明确学习目标,掌握正确学习方法
在充分了解学生学情的基础上,学习“计算机应用基础”时,职校教师有必要在第一课向学生介绍学习计算机应用基础的重要性.要告诉同学们,在当今科技高速发展的信息社会,只有掌握计算机,才能在以后的工作、学习中掌握先机,为将来赢得更好的工作岗位打下良好的基础.而学好计算机的入门课程,就是计算机应用基础.计算机应用基础作为一门中职学校的必修课程,要学好并掌握不是一件容易的事情,有必要教会学生正确的学习方法.第一,坚定学好这门课程的信心和决心.不管什么课程,都有一个从不会到精通的过程.“书山有路勤为径”,只要肯下功夫去钻研,就算初中阶段基础薄弱也没什么大问题.第二,在学习过程中必须循序渐进、持之以恒.要做好长期学习的准备,“知之为知之,不知为不知”,在学习过程中肯学多问.只有基础扎实,才能在以后的学习中游刃有余,举一反三.第三,在“学中做”“做中学”,学会“听”,多动“脑”,认真听老师的讲解,多思考,敢于提问.计算机学习中,要完成某些学习任务不是只有一种途径,要学会用多种方法解决问题.第四,养成预习的习惯.通读课本内容,不明白的地方可以通过网络获取信息,自主完成课本中的“体验与探索”,努力提高自身计算机素养.第五,要学会总结.每次课后要及时总结自己本次课的收获和不足之处,只有不断总结经验教训,才能不断提高计算机水平,也只有感觉到自己的进步,才有进一步学习的动力和信心.总的来说,除了让中职新生重新端正学习态度外,最主要的任务是要让他们重拾信心和自尊心,让他们能够在学习中感受到学习的快乐,自觉地乐学和好学,在快乐的学习中完成学业.
三、通过问卷调查和摸底测试,了解职校学生实际的计算机水平
新生刚入学,职校教师对其实际的计算机水平还不是非常了解,怎样才能深入了解学生的实际情况呢？在这里,建议通过问卷调查表和摸底测试来进行摸底.其一,问卷调查表可以用一张A4 版面的内容,里面涵盖一些简单的问题.比如“你对计算机的了解情况”“请问您曾学习过什么计算机知识”“您认为影响计算机基础理论课学习效率的因素可能有哪些”.这些问题的答题方式为勾选,要求学生必须独立完成.由于篇幅比较小,问题贴近同学们的生活,又很容易作答,同学们基本上都乐于完成,都能积极配合调查,不存在抵触心理.教师要及时对回收的调查表进行统计分析,作为以后分层次教学的依据之一.其二,摸底测试以技能手段为主,主要是为了摸清同学们在初中阶段掌握的计算机程度,为以后分组和分层次教学做好准备.以初中信息技术课本为依据,小测的题目内容涵盖“文字录入”“word文本编辑”“excel 表格的操作”“ppt 幻灯片制作”“上网”等几个部分.题目内容不要求太难,以基本操作为主.比如“word 编辑”部分,可以对一篇短文的字体、字号、字间距以及段落进行简单设置；“excel 表格操作”可以利用学生成绩表进行成绩统计、汇总的操作；对于“ppt 幻灯片制作”,可以简单要求学生对幻灯片进行背景设置、幻灯片位置改变等操作.
四、开展分组、分层次教学,因材施教
通过问卷调查和摸底测试后,对各个同学的计算机水平有了一个深刻的了解,这就为分组、分层次提供了正确的依据.分组的原则为“组内异质,组间同质”,每组人数3～5 人（具体操作按照班级人数来确定）.分层次方面,建议把学生分成两个层次即可,多了反而不好管理.下面,就以“预防计算机病毒”教学设计来具体演示如何进行分层次教学.“预防计算机病毒”教学设计分成“新课导入”“师生互动”“课堂小结”三个教学环节.第一,新课导入.教师通过两个flash 动画,来引入病毒的概念.A.通过flash 动画展示一些病毒发作后的具体表现以及对计算机造成的破坏.B.用flash 动画讲述小Q 的故事.小Q 误将桌面的屏幕保护当成计算机病毒,引入计算机病毒.让学生认真观看演示动画,并思考自己是否碰到类似的情况,思考自己在平时操作电脑时是否存在类似的行为,通过生动的动画演示,激发学生的好奇心.第二,师生互动.教师（用口述、图片展示或举实例说明）讲解计算机病毒的实质、特征、传播途径等等相关知识,描述计算机可能中毒的现象,了解计算机病毒的危害.思考如果计算机中毒有哪些方法可以采用,哪些方法是需要求助于其他人的,哪些是可以自己完成的,讨论各种能够预防计算机中毒的措施.让学生阅读本课章节,对计算机中毒问题进行归纳总结,最后对照课本或者通过网络搜索完成学习任务,培养学生学会思考、归纳问题的能力.之后,教师安排具有代表性的“拓展任务”,学生可以自选任务：A.在机房中使用计算机时,应该如何保护计算机的安全？（较易）B.在上网过程中,应该如何保护计算机的安全？（较难）让各层次学生都能积极参与教学活动,通过完成拓展任务以巩固所学内容.第三,课堂小结.让学生自己根据本节课的所学内容,总结归纳如何预防计算机病毒,培养学生总结归纳能力.
五、结束语
通过前期的问卷调查和摸底测试,充分了解并掌握职校学生的实际水平,在教学中因材施教,做到在“做中学,学中做”,让同学们在一次次的成功中,不断提升自己的自信心和学习热情,让同学们乐学、好学.只有这样,教师才能让同学们体验成功带来的学习乐趣,让职校学生都成为学习中的“发光体”,从而培养社会欢迎的应用型人才.
参考文献：
[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2006.
[2]黄寅.基于混合式教学模式下计算机应用基础课程的教学设计[J].南京广播电视大学学报,2011(03).
[3]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究———以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛,2014(23).
[4]王军.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯,2014(12).
此文结束语:此文为一篇关于对写作计算机应用基础和教学改革和实践论文范文与课题研究的大学硕士、计算机应用本科毕业论文计算机应用论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
中职餐饮服务课程教学改革的实践
以素质教育为核心是教育教学改革的重要任务,在中职专业课的教学中如何实施素质教育是摆在教师面前的一大课题 本人通过餐饮服务课程教学改革的实践,进行了一些有益的尝试,取得了一定的教学效果 一、加强专业思想.
微课在计算机应用基础课程教学中的应用和
摘要信息技术的飞速发展,为教育形式与教育手段的变革与发展带来新的方向与无限的可能性 微课作为一种新型的信息化教学手段,在当前教学中的应用越来越普遍,其作用在一定程度上得到广大一线教师的认可 可以说,微.
微信公众号在中职信息技术基础课程教学中的应用
摘要信息时代的到来,使得智能终端逐渐走进人们的生活中,人们通过智能终端以及互联网……获取学习资料、信息以及与人沟通,改变了人们传统的工作、学习和生活模式 而微信作为当前交流软件中应用最广泛的APP越来.
机械类专业热工基础课程教学改革和
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 026摘要“热工基础”课程已成为机械类专业一门重要的专业基础课,在工程教育认证.