《计算机网络》课程教学改革,本文是计算机网络方面论文例文与《计算机网络》和教学改革和课程方面自考开题报告范文.
计算机网络论文参考文献：
李杰,武志刚,张晨光,王学静
（天津工业大学电子与信息工程学院,天津300387）
摘 要：针对计算机网络课程中存在教学与实际脱离、教学模式单一等问题,本文通过研究《计算机网络》课程的教学特点,提出了针对该课程的理论和实践结合的改进的教学方案,优化了教学内容,构建新型教学模式,强化了实验教学,并将改革方案应用于实际的教学中,获得了明显的教学效果.
关键词：计算机网络；网络；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0092-02
《计算机网络》是结合了计算机技术、数据通信技术的学科.当前我国的局域网、Internet网方面发展迅速.社会上对熟练掌握计算机网络技术、网络建设和网络应用开发方面的人才需求也日益增多.而目前《计算机网络》课程的教学通常以理论课为主,与实际数据网络运营状况脱节.学生无法将学到的计算机网络基础知识和实际的数据网络结合起来.为了使学生在掌握计算机网络基本原理和技术的前提下,掌握数据网络实际的运行机理,本文探讨了计算机网络课程的教学改革方案.
一、《计算机网络》教学现状
《计算机网络》课程通常以理论教学为主,常选用的经典参考教材有谢希仁编著的《计算机网络》等.主要讲述计算机网络的基础知识,包括网络模型,数据通信基础,网络协议各层功能；局域网,广域网的工作方式和原理等.
计算机网络的科学体系建立至今,计算机技术和数据通信技术在迅速发展融合,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入.但是,在教学中很多新技术、新的应用领域并不能及时出现在教材中,需要对原有教学内容进行更新和补充.
另外,目前《计算机网络》多采用理论教学的方式,实验教学环节薄弱.《计算机网络》课程是一门综合叉学科,需要软件和硬件的结合,计算机技术和通信技术的结合,需要理论和应用的结合.而目前教学通常采取教师讲授,以“教”为主,缺少师生之间的互动,很难培养学生穿新思维能力的培养.
由此可见,积极进行教学改革,引入实验教学机制,引发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握课程中的各种网络原理,提高学生分析问题和解决问题的能力,迫在眉睫.
二、优化教学内容
《计算机通信》课程的内容具有概念抽象,专业术语过多,更新换代快,新概念、新技术层出不穷等特点.在认真分析现有各类计算机网络教材的基础上提出了以下思路：
首先,针对本课程的特点和学生学习时遇到的问题,需对原有教学大纲进行调整,增加对目前Internet网络采用的五层协议栈的讲解.删减物理层、数据链路层、网络层、运输层和应用层中当前网络技术中不再使用的协议和技术,增加目前正在使用的协议和技术.
其次,结合组网,网络编程的技术,增加实验环节.增加学生的参与度,提高学生的动手能力.
最后,不断跟踪先进技术,适应计算机网络新技术、新概念,并及时补充到教学中.例如,目前流行的EPON技术等.
本课程内容虽然很多,但是很多内容具有连贯性和相似性,通过有重点、有层次的学习,更利于学生做到融会贯通,节省学习时间.通过不断整合优化教学内容,适时调整教学重点,鼓励学生发挥想象力和创造力,提高学生实践动手能力.
三、更新教学手段
目前,各高校对理论课程的讲解多采用多媒体教学的方法,教师准备课程主题相关的ppt文档,通过在文档中集成图像、文字、声音和动画技术,使抽象的内容形象化、生动化,易于理解和接受,教学效果较好.例如：在对网络协议的讲解中,由于内容较为抽象,学生不容易理解,可以借助于动画,动画是理解网络协议的复杂机制的强有力的工具,能够使学生在协议交换的每一步直观地了解协议的工作原理.但是仅采用幻灯片的方式,学生反应对一些公式推导和分析效果不好,对某些抽象概念理解不深入.针对这类问题,需将板书教学和多媒体教学相结合,并引入对实际问题解决方法的实际操作演示.例如：在讲解基于TCP协议的进程的通信过程时,通常根据图1,用语言来描述.
这种讲解,学生只是从概念上明白了,但还是无法深入理解,也很难着手自己去实现.如果教师在课堂上直接通过编写一个简单的基于TCP的进程通信的程序,可以直接有效地让学生理解整个通信过程,并且为后面自己动手设计通信程序奠定了基础.
最后,增加实践和讨论课等调动学生兴趣的内容,使学生增加学习的主观能动性.
四、增加实验教学
实验教学是教学的重要环节,可以增加学生的见识,培养学生的动手能力,是应用型人才培养的重要手段.但传统的实验教学通常侧重于验证性实验,没有创造性,实验设备相对落后,实验学时数有限等,很难达到预期效果.为了改善教学中的这一问题,本课程对实验教学进行了改进.
首先,增加案例实践.案例教学主要指在教学过程中以典型的案例为对象,教师和学生共同参与分析,并寻求解决办法.这种教学可以充分调动学生的主观能动性,较强师生之间的互动,培养学生分析问题和解决问题的能力,具有良好的教学效果和教学价值.
下面列出几个可增加的案例：
（1）给定网络要求,绘制网络拓扑图,并利用实验室的资源进行实际组网练习.
（2）采用TCP/IP协议实现聊天室软件设计.
（3）RIP协议特性与配置.
（4）BGP协议特性与配置.
（5）EPON网络实验.
其次,引进二层交换机、三层交换机、路由器,CC08交换机、SDH光传输等设备,搭建计算机网络实验室和EPON网络实验室（如图2所示）,开设组网,网络通信等实验项目.通过给学生布置实验需求,培养学生自行规划,设计实验方法,总结实验结果的能力.有助于激发学生的学习热情,提高学生的动手能力.
五、考核办法
传统的考核办法以试卷考核为主,这种方法只适用于基础理论课的考核,对于《计算机网络》课程这类理论与实践相结合的课程不适合.为了激励学生更好地掌握这门课程,提高动手能力,考核需分为2步完成：一部分以试卷的方式考核理论部分,占总成绩的50%；另一部分由教师根据学生对实践部分的完成情况,给出成绩,占总成绩的50%.
本文提到《计算机网络》课程的教学改革内容和方法已应用于具体的教学实践中,取得了较明显的教学效果,学生们的学习热情明显提高,自主思考和动手能力也有所提高.
参考文献：
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[4]李琦,等“. 数据通信与计算机网络“精品课程建设的思考[J].中国电力教育,2013,(7).
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