中职计算机专业AutoCAD课程教学实践,该文是关于计算机专业论文范文例文和计算机专业和AutoCAD和课程教学相关毕业论文格式范文.
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□贵港市职业教育中心 封 超
【摘 要】本文在学校国家示范建设的大背景下,提出探讨“AutoCAD”课程的教学目标、内容和方法的选择尤为重要,并从教学前准备（精选教材）、教学过程（实施项目教学法）、实施项目教学法的注意事项、教学的效果和感受四方面进行阐述分析.
【关键词】AutoCAD 项目教学 实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08B-0096-02
AutoCAD课程是中职学校计算机专业的一门必修的专业核心课程,CAD软件拥有强大的设计和图像处理功能,并且具有很强的实践性和应用性.针对AutoCAD课程的特点,结合中职学生的特点,遵循“以就业为导向,以能力为本位”的原则,确立以学生为中心,把教学与实践、考证、竞赛和行业的需求相结合,发掘学生的创新力,提高学生的职业能力和职业素养.然而,传统的“填鸭式”教学方法无法激发学生的学习兴趣,导致学生的实践操作能力低,无法满足企业工作岗位需求,从而使学生的就业竞争力降低,必须改革“AutoCAD”的教学方法,加强实践教学环节,使学生在就业中具有更强的竞争力.
一、教学前准备：精选教材
AutoCAD广泛应用于建筑、机械、装潢设计、电子等技术设计领域,学校计算机专业的学生主要方向是设计,因此在教材的选取上必须以易懂和实用为原则,以实现有效的学习与应用.针对学校计算机专业学生的学习情况,选择了《AutoCAD室内装潢设计案例》为实例教程,该教程突出综合应用实践操作能力培养,注重知识技能的实用性和针对性,以引用生活中大家熟知的操作案例为核心渗透知识与技能,将知识理论和技能操作分解到案例任务的各个环节中,让学生在任务中去学习知识,发展技能,体验成功.同时在学习中学生还能够掌握室内设计的技术要点和积累行业工作经验,做到艺术与技术并重,为用而学,学以致用.
该教程每个案例通过任务操作学习命令的基本操作与应用,以任务激发学生学习兴趣,在操作中体验成功,培养综合应用能力.
二、教学过程：实施项目教学法
近年来,学校在计算机专业致力于项目教学法的研究与实践活动,并取得了一定的效果和总结出可借鉴的经验.实施项目教学法一般遵循以程：
(一)确定项目任务
教师根据教材内容,制订出具体的项目任务.同时还要了解当前企业对绘图岗位的要求,根据企业绘图岗位任务,结合教学内容来确定项目任务.教师提出一个或几个有意义的项目,学生在课堂上充分讨论后,最终确定以绘制“卧室和客厅顶棚图”项目为教学载体.
(二)项目计划的准备
第一步：进行分组.根据班级人数、电脑数量和电脑室的排列布置情况,通常把班级学生分为5-6个小组,每个小组6人,每个小组设一个组长,采取6人6张圆桌拼为一个小组的方式,这样可以方便学生小组成员之间的讨论.
第二步：搜集整理信息.由各组成员共同完成.如安排学生进行绘制顶棚图这个项目时,经过相关信息的收集和查阅发现,该图要表达出顶面的造型、空间层次、电气设备、灯具、音响位置与种类、调用装饰材料、尺寸标注等.它需要用到复制、矩形、偏移、修剪等命令.
第三步：开展讨论.根据项目要求,把项目分为若干个子任务,学生根据子任务的基本知识、基本操作等教学目标,开展讨论“卧室和客厅顶棚图”需要做多段线的修剪、标注标高、复制灯具图形到顶棚图中等操作.
(三)项目的执行与实施
项目的执行与实施是学生对项目进行分析讨论后,进行资料收集、整理、自主学习、自主探究的一个过程.在实施过程中,教师要发挥主导的作用,及时引导、点评学生,帮助学生顺利完成项目计划,以实现教学目标.
下面以“卧室和客厅顶棚图”为例,探讨项目教学法的实践应用.
学生在绘制图形的初步操作中,往往不知道该从哪一步开始.因此教师可以先演示一次操作步骤,然后再巡视课堂,指导学生操作.教师做如下指导：
首先,复制图形顶棚图可以在平面布置图的基础上绘制,调用COPY命令,复制小户型平面布置图,并删除与顶棚图无关的图形.
其次,绘制墙体线.调用LINE命令,绘制线段连接门洞；接着设置“吊顶”图层为当前图层,绘制吊顶造型.调用RECTANG命令绘制尺寸为3600×5100的矩形,并移动到相应的位置,调用OFFSET命令将矩形向内偏移250.
再次,标注标高.调用INSERT命令插入“标高”图块.布置灯具.打开配套教材提供的“家具图例.dwg”文件,将该文件中事先绘制的图例表复制到顶棚图中.调用COPY命令,将图例表中的灯具图形复制到顶棚图中.
最后,设置“标注”图层为当前图层.调用DIMLINEAR命令标注顶棚图尺寸；调用MTEXT命令标注顶棚材料说明,这样就完成了客厅和卧室顶棚图的绘制.
(四)项目评价
1.学生自评和互评.各小组选一个代表,将该组的项目成果向全班同学展示,并讲述实施方案、执行过程中出现的问题及解决措施.另外,组与组之间就展示的作品对成功之处和不足的地方进行互相评价.学生通过相互交流学习,提高了交际能力、沟通能力.
2.教师点评.教师根据各小组完成情况进行全面总结,对优秀作品给予充分的肯定,对存在问题提出解决办法,这样做既可以保持学生学习的积极性,又可以让学生扬长避短,使学生的各种能力在点评中得到提高.
三、实施项目教学法的注意事项
在实施项目教学法过程中要注意以下事项：
(一)教学内容与企业生产实践相结合
中职学生的文化知识比较薄弱,对技术要求理解不透,很难按照企业的标准画出装潢图.因此,教师要了解CAD绘图行业的现状和发展趋势,获取最新的相关技术,这样才能为教学提供更多的资源.建立企业仿真工作室,把企业制度上墙,把企业文化带进课堂,让学生感受到企业工作环境的氛围,这样可以缩短学生学习与企业岗位要求的距离.在教学过程中,把专业知识转化为企业生产的技术要求,教学效果也明显好转.
(二)教学与技能大赛相结合
技能大赛是检验学校的教学水平和教学质量的途径之一,同时也能考察学生在校学习专业知识和专业技能水平.比赛训练过程中,学生刻苦钻研学习,短时间内迅速提升专业技能,从而进步不断.技能大赛获得的荣誉激发了学生的成就感心理,也使学生更自信.把竞赛的知识点渗透到教学内容中,达到以赛促教、以赛促学的作用.近几年来,学校参赛选手在全区中职学校学生职业技能大赛中,每年都取得优异成绩.笔者指导的杨吉松、梁创运两位同学,代表学校参加2016年全区中职学校学生技能大赛的“CAD工业产品设计”项目比赛,分别获得了二、三等奖的好成绩.
(三)教学与考证相结合
深化职业教育改革,大力推行“双证书”制度,培养具有较强的综合职业能力,又具备熟练操作技能的高素质人才是我国对职业教育发展的规划.中职学生要在激烈竞争的市场中脱颖而出,必须拥有实操技能的资格证书.中职生面向的是企业生产第一线,要求具有较强的实践操作能力,要适应企业岗位要求,除了要学习专业知识外,还要掌握实际操作,要把考取职业资格证书融入教学计划中,把技能考证和教学相渗透.
四、教学的效果和感受
（一）提高了学生分析问题的能力.在做项目计划前,各小组要了解CAD绘图行业的最新技术,了解装潢行业的发展趋势,整理和总结项目涉及的方案材料,了解绘制顶棚图大概需要什么样的配置、设计、工具.
（二）提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力.绘制顶棚图涉及到房屋顶面的造型、空间层次、电气设备、灯具、音响位置等方面的知识和运用.实施此项目活动,学生可以理实一体化结合运用到实际生活当中.
（三）提高了学生交流能力和沟通能力.论述项目计划和总结项目成果时,各小组成员都进行讨论,针对问题的不同看法,小组成员之间互相交流沟通,最终达成共识.
（四）培养了学生的团队合作精神.项目由各个任务构成,而每个任务的完成都有赖于各组成员之间的共同研讨、精诚合作.
（五）发掘了学生的创新潜能.在做项目计划过程中,学生需要进行市场调研,调研目前CAD绘图行业的现状和发展情况,另外,小组成员之间相互探讨学习,可以产生新的创意和灵感,这是创新的基础.
【参考文献】
［1］许长斌.对中等职业学校实施项目教学法的研究［J］.江苏教育,2009（9）
［2］刘青峰.案例教学法在高职设计类软件教学中的应用［J］.职业技术教育,2008（23）
［3］罗少波.CAD课程教学的实践与探索［J］.新校园?理论（上旬刊）,2011（7）
（责编 罗汝君）
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