对初中历史教学方法,该文是关于历史教学方面本科论文怎么写和历史教学和初中历史教学和浅谈相关自考开题报告范文.
历史教学论文参考文献：
【摘 要】初中历史教学中难免要使用一些较好的教学方法,但是究竟采用什么方法好呢？本人有几点可以提供参考：①教学中用质疑激发学生学习的主动性；②在教学过程中用讨论指导学生学习,为学生创设自主学习的氛围；③在教学中引导学生利用所学知识联系生活；④在教学过程中要开发学生创造性学习能力.
【关键词】初中历史教学 教学方法
不论在哪个学科的教学中,教学方法尤其重要,特别是初中历史教学中难免要使用一些较好的教学方法,但是究竟采用什么方法好呢？本人有几点可以提供参考：
1.教学中用质疑激发学生学习的主动性
历史学科往往会使学生感到枯燥乏味,而传统的教学观念认为学习历史课只要把知识点背熟就行,学生对它的难度认识不够,所以对它的学习没有引起足够的重视,这就需要我们教师利用具有启发性的问题来吸引学生.教师除了自己精心设置问题外,还应该鼓励学生提出质疑.因为教学的重点就是培养学生准确提出问题和回答问题的能力,所以在任何时候都应该鼓励学生提问.我在课堂教学中,经常鼓励学生勇敢的提出问题,通常情况下,在课上我会先提出一个问题,组织学生对其进行讨论,在讨论的过程中采用竞赛的方式鼓励学生提出更多的问题.长此以往,学生对于提问就不会再胆怯,而且提出问题的质量也会越来越高,这样一来,学生学习的主动性就会大大提升.
2.在教学过程中用讨论指导学生学习,为学生创设自主学习的氛围
教师作为课堂教学活动中的组织者和指导者,应采用灵活多变的组织方式,给教学带来意想不到的效果.比如当学生对一个问题的认识比较模糊或者需要多角度、多层次的阐明一个问题时,可以把问题交给学生,让他们自由讨论、畅所欲言、深入讨论、彼此交流,共同寻求解决问题的方法.在这样活跃的课堂气氛下,学生对学习产生了浓厚的兴趣,不仅锻炼了口才,更突出了主体地位,其思维能力也会得以提高.
3.在教学中引导学生利用所学知识联系生活
实际做到学以致用历史是一面镜子,我们学习历史,就是要让它为我们所用.历史中包含了前人的一些成功和失败的经历,我们要学习他们成功的经验,总结他们失败的教训,把这些经验和教训与当今的社会生活结合起来,作为我们行事参谋和借鉴的对象,让历史能在现实生活中发挥作用.我们学习历史的最高目标就是做到历史与现实的统一.比如,在学习过程中,我引导学生观察了这样一个历史现象：凡是经济发达、出现盛世局面的朝代,都有一个共同的特征,那就是社会安定,只有社会安定,百姓才能安居乐业,经济才能得到更好的发展.这样就可以让学生深刻认识到这一问题,明白稳定压倒一切的道理,这个道理不仅适用于过去,对现在来说也是一样.还有：历史上各个朝代的治国方式不同,其最终结果必然也会有所不同,像商纣王、隋炀帝这样的骄傲自大、目空一切的暴君,他们采取强权政治,最后各个都是身死国亡；而汉文帝、汉景帝和唐太宗这样注重体察民情,推行休养生息的宽舒政策的明君,则使国家繁荣昌盛,同时也受到了百姓的拥护.由此看来,得民心者才能得天下.在现实社会,我们祖国能有今天这种繁荣昌盛的局面,就是因为中国注重全国人民的利益,从而得到了全国人民的拥护.通过我引用的这些史例,一正一反,可以让学生认识到史实中所蕴含的辩证原理,从而学会用辩证的思维去思考问题.
4.在教学过程中要开发学生创造性学习能力
创造力的开发是培养高素质人才的关键.要开发创造力,首先要培养学生的创新意识,鼓励学生对知识进行运用和创新.在教学过程中教师可以指导学生从以下几个方面培养创造力：①让学生自己设计一些课堂训练题.要从过去的被动学习变为主动学习,这其中转换思维方式是很重要的.让学生变换角色,站在教师的角度上,自己动手设计一些练习题,既有助于学生创造力的开发,同时也对教师加深了理解,对学生以后的学习可以起到帮助作用.②对历史实物发表自己的看法并提出自己的假设.通过对历史的学习,学生肯定已经形成了自己一定的认识,接着就是要把这种认识转化为自己的理论观点.教师可以引导学生对教材中没有下定论的问题大胆的进行假设,并说成自己的理论依据.学生如果可以提出假设,则说明他们已经形成了自己的思维方式.课堂就是学堂,学生在课堂上不仅要学习知识,还要学会做人、学会生存.学生是学习的主体,教师要给学生提供广阔的空间,来解放学生的思想,调动学生学习的积极性,并为学生创造轻松、和谐的学习环境,让学生在这样的环境中主动参与、积极探索,在学习知识的同时,提高自身的能力.
总之,在历史学科教学的过程中,方法使用的好,对学生学习历史学科必须要有一定的方法,才能使学生学好历史学科,否则就是一知半解,难以完成教学任务.
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