语文教学中引导学生质疑的方法,本文是关于语文教学相关本科论文开题报告范文与浅谈语文教学和引导学生和质疑类本科论文开题报告范文.
语文教学论文参考文献：
教育家陶行知强调注重自学,要激发学生的求知欲,提供所需文化之营养鼓励学生要一（专一）、疑 （质疑）、集（收集、归类）、钻（探讨与钻研）、剖（分析、概括）、韧（持之以恒）.在新的学习方式下,学习的主体是学生 ,语文教师的责任重在教给开发文化宝库的钥匙,培养学生的自学能力,主动地学.然而在教学中,我们发现很多学生面对文本,无论是预习、复习,不是课堂学习、合作探究都无的放矢,甚而无所事事,没有真正成为学习的主人.反思我们的阅读教学,教师究竟该如何引发、疏导、调控学生的课堂质疑,培养学生质疑问难的能力,提高学生的阅读自主性呢?巴浦洛夫说过：“猜疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提.”为此,学会质疑方法自 然成为学生自主学 习的重要内容,合作探究的必要前提,打开知识宝库的 金 钥匙.
一、引导学生抓住教学内容重点质 疑问难
为了更好地理解课文,就要注重学生对课文的整体感知,引导学生针对教学内容的重点去质疑,如从题目寻找问题,抓住标题 质疑来理解文章内容；从文眼、关键句提出问题,品析句子含义,理解文章中心；抓住过渡句质疑来理解文章结构；抓住人物描写质疑来把握人物形象；抓住语言特点质疑来体会艺术特色等等.引导学生根据不同文体及其特点,也可以有针对性地质疑,并 自主合作学习.如学习议论文,就可以提出本文的论点是什么,论据有哪些,文章采用了什么样的论证方法等,学习说明文、记叙文,或散文、小说、戏剧、诗歌都可以根据文体及其特 点来质疑,全面把握要点,突破重难点.
二、引导学生针对学习过程中的困惑质疑问难
“问题意识是创新精神的摇篮”,学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养.问题意识是指人们在认识活动中,经常意识到一些 难以解决或疑惑的实际问题及理论问题并产生一种怀疑、 困惑、焦虑、探索的一种心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题.
在课堂教学中,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权.好课应是教师努力创设课堂情境,激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的,内在的学习品质）,让学生主动参与,甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）.多采用启发式、探究式教学方法,指导每一个 学生,树立良好的问题意识,在学习过程中随时捕捉一些疑难点,在有疑处、困惑处质疑,大胆提出一些辩难性问题或挑战性问题,为进一步解疑、释疑做好准备.课堂教学中学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃.每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中能发现和提出问题,才会 思考,有了思考 才会去解决,有所创造.我们可以想到,解决了自己在学习中的疑难问题,将 是学生最大的收获.
三、引导学生联系实际质疑问难
学完了一篇文章,注重学生拓展训练,可以以点带面、由此及彼去质疑.如由这篇文章想到作者的其他文章,可以由 这位作家的文章想到其他作家的同类文章,可以联系自己身边的人 、事或自 己的切 身体验去质疑,有些问题可以自主解决,有些问题可以合作探究,有些问题可以在课外深入研究去解决.通过对比 分析、联系生活、拓展延伸,解决实际问题,使思路更加开阔,能力得到提升,素质更加全面.
古人曰：“学则须疑,小疑则小 进,大疑则大进.”在教学中,教师的积极引导,鼓励,把学生引入问题的天地,让学生学会学习,学会创造,在智慧的火花中结出创造之果.
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小学语文教学中培养学生朗读能力的方法
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小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
当前,新课程改革深入实施,国家经济、政治、文化也发生了深刻的变革,阅读能力成为了信息时代不可获取的一项技能 小学教学是夯实基础,是养成学生良好习惯的重要时期,阅读学习作为语文教学最重要和最难的部分,按.
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