西藏高校生物实验教学中体会,本文是关于实验教学类硕士毕业论文范文和实验教学和几点体会和西藏方面论文写作参考范文.
实验教学论文参考文献：
中图分类号：G642.423 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.025
摘 要高校生物实验教学是生物学培养素质高、能力强等应用型人才的重要环节.本文针对在西藏高校进行生物实验教学时遇到实际问题,结合西藏高校学生的学习特点及西藏特殊的教学环境,对生物实验教学谈出自己的体会并提出几点建议,旨在提高西藏高校生物实验的教学效果,为培养适合西藏发展的人才提供良好的平台.
关键词西藏高校生物实验教学体会
Some Experience in the Teaching of Biological Experi原ments in Tibetan Colleges Universities // Liu Yang
Abstract The teaching of biological experiments in colleges anduniversities is an important link in the cultivation of high-qualityapplied talents with strong abilities. In view of the practical problemsin the teaching of biological experiments in Tibetan collegesand universities, this paper puts forward some suggestions on theteaching of biological experiments in combination with the learningcharacteristics of Tibetan college students and the specialteaching environment of Tibet. The aim is to improve the teachingeffect of biological experiments, in order to cultivate talents suitablefor the development of Tibet.
Key words Tibetan colleges and universities;teaching of biologicalexperiments;experience
生物学是一门以实验为基础的自然科学.生物实验教学是整个生物学教学过程中重要组成部分.生物实验能够激发学生的兴趣,帮助学生通过实验获取知识、培养科学思维,并且生物实验在提高生物教学质量、培养学生科学素养的功能上,具有其他生物课程内容和形式所无法替代的作用.本文结合西藏高校生物实验教学过程中遇到的一些问题谈谈自己的体会并提出几点建议.
1 西藏高校生物实验教学中存在的几点问题
1.1 学生的实验基础差距较大,实验教学难以平衡全部学生
西藏高校由于其特殊的地理、民族等因素,造成了生源的多样性：区内、区外生源；城市和农村生源；汉族和其他少数民族生源等[1].由于生源的多样性,所以学生的实验基础也是参差不齐的,甚至有些学生在实验方面是零基础的.西藏高校的生物实验课多是按照自然分组的方式来分组授课,导致学生们间常出现吃“大锅饭”的局面,基础好的学生常常主导实验操作,而基础不好的同学只能做一些“打下手”的工作.这种不论学生个体差异,对所有学生采取一刀切的教学方式,很难平衡全部学生的实验基础,使得实验教学缺乏针对性,不能达到预期的育人效果.
1.2 实验课程内容安排不当,使学生们对生物实验缺乏兴趣
由于西藏高校的生物实验教学的各种条件尚未完善,目前西藏高校设置的生物实验课程都是相对基础的实验,多为验证性的实验,创新性实验、综合性实验相对较少.导致了基础较好的同学,失去了教育学中苏联教育家维果斯基提到的“最近发展区”的上升空间,只能重复已会的或简单的实验技术,实验操作技能并没有显著得到提高,从而得不到应有的综合发展,最终使基础好的同学失去对生物实验的兴趣.基础较差的同学因为缺乏基本的实验基础或因为从众心理,导致学生羞于动手或是草草做实验后就开始写实验报告,对生物实验兴趣难以被激发,实验操作技术也得不到应有的锻炼.
1.3 实验教师的综合素质不高,实验整体深度不够
实验教师的综合素质,直接影响着实验教学、科研工作和人才培养的质量.目前西藏高校的专职实验教师学历水平、知识水平和教学水平整体不高,直接关系着其操作实验的能力和教学的水平.实验教师综合素质不高,也是造成西藏高校生物实验整体深度不够、难度不大、验证性实验过多、创新性实验过少的原因之一.总之,实验教师是决定实验教学质量的关键因素所在,所以实验教师综合素质需要提高.
1.4 教学方法相对简单陈旧,抑制学生主观能动性
西藏高校的生物实验教学方法没有突破传统的实验教学方法,即课前实验教师按实验要求准备好实验过程中所需的仪器、药品等.在实验教学过程中,实验教师详细地将实验目的、实验器材、实验原理、实验步骤等讲解给学生.学生们只需按照实验步骤一步一步操作即可,最后得出“预期实验结果”,完成实验报告.在整个实验过程中学生一直处于被动状态,这种教学方法使得学生们无需进行思考,只需要按部就班地完成实验,抑制了学生的主观能动性和创新性的发挥.
2 对西藏高校生物实验教学的几点建议
2.1 培养学生兴趣,调整教学模式
2.1.1设置分组教学,平衡学生实验基础
为了避免学生的实验差距较大,使得课程不只维持相对基础的状态,而是能焕发出新的生机.西藏高校在生物实验教学中可以借鉴西藏大学数学、英语、语文等基础公共课的分级教学方式.分级教学应该是解决水平差异的一种有效方法[1].分级教学应用在生物实验中的具体方法是将全班学生按照实验基础高低分为A 组和B 组两个大组分别授课,对A 组的教学侧重于学生设计思维和分析能力的培养,对B 组的教学侧重于实验的动手能力和实验习惯的培养.这样不仅有利于A 组同学可以在完成课堂实验的前提下做一些延伸的实验,进一步开阔实验的思路和增加技能,也有利于B 组同学,多一些亲自操作动手的机会,从而打下扎实的实验基础.按基础分组教学才能真正做到因材施教.
2.1.2 设置实验基础培训,增加学生实验基础
由于一些区内的学生尤其是农牧区上来的学生以前在中学阶段根本没有接触过实验仪器和试剂等,生物实验基础很差,所以要在新生刚入学时,为他们设置生物实验的基础培训.因为在课堂中实验教师发现有些学生对仪器十分陌生,心里又怕损坏仪器,不敢大胆操作仪器,而对实验课产生恐惧心理.西藏高校需要开设实验基础培训,其性质是一门过渡课程,重在教授一些实验基本的且能与高中的基础生物实验知识相联系的知识,以及基本的实验器械的操作,让基础较差的学生去熟悉实验室、实验仪器和药品等,从而使学生克服恐惧心理.并且在培训中学生让打好生物实验基础,练好基本功,为以后四年的生物实验以及专业学习做一个良好的铺垫.
2.1.3 设置兴趣小组,提高学生实验兴趣
生物实验课为了提高学生对生物实验的兴趣,让有意向的同学自由组合,做一些创新性的实验,不仅可以提高思维能力、动手能力,还可以提高团队合作的能力.同时要以大学生创新性实验项目为依托,在老师的指导下,自主完成选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作,以培养学生提出问题、分析和解决问题的综合能力.
2.1.4 设置讲座,做好学生实验启蒙
多给学生开一些通俗易懂、趣味性强的学术讲座,尤其在大学的前半段时间开设讲座非常重要,在专业思维上给学生以启蒙作用.教师在收集讲座素材的时,多结合西藏实际,以提高学生的理解力和感性认识,让学生门更加熟悉西藏的独特高原环境以及动植物的多样性等西藏特有资源,在熟悉的事物中更容易得到知识的吸取和扩展.在听讲座的过程中培养了学生们设计实验的思路以及分析事物的能力,从而让学生在寓教于乐中产生对生物实验、科研的兴趣,有利于学生的全面综合的发展.
2.2 提高教师综合素质,做好学生发展的引路人
2.2.1教师要加强责任感与亲和感,以提高学生的学习情感
教师是以教育学和心理学为基础的职业,教师要将其运用到课堂中.实验教师课上要留心学生们上课的状态和情感,以积极的态度引导学生们去投入到实验中去.学生只有在最佳情感条件下,具有强烈的学习动机,充满信心,无任何焦虑感,才会产生真正的习得[1].教师在课上要做好引导、实验示范并附加亲和的讲解,让学生感受到来自教师的关怀.尤其是对基础较差的学生更要多进行“赏识教育”,让学生在生物实验产生信心,在实验中体验到成功的喜悦,从而对生物实验产生兴趣,有利于学生们的专业发展.
2.2.2 教师要具备扎实的实验技能,以保证教学质量
学生们在进行实验操作中会碰到各种各样的问题,这就需要教师给予及时正确的指导,使学生不至于因一些疑惑影响到整个实验,这就要求实验教师要具备扎实的实验技能和理论基础.所以,一方面西藏高校实验教师自我要不断地学习,及时充实、完善、更新自己的知识结构,提高实验知识水平、动手操作能力,以及教学教法等方面能力.并且教师要将更新的知识不断融入到实验教学中去,才能更好地启发、激励、引导学生操作实验.另一方面,有关部门要通过学习、讨论及培训的等多种方式对实验教师进行培养,让实验教师自身能够持续得到成长,并且通过实施各种政策,要切实调动起实验教师工作的积极性,使实验教师更好地为学生服务,真正成为学生实验学习的引路人.
2.3 不断完善实验内容,合理利用多种资源
一方面,西藏高校的生物实验内容应多与现实中的实际应用相结合,与当前先进技术相结合,紧跟学科发展的最新动态,尽可能将先进科学研究的进展、科研成果技术和新知识的内容引用到生物实验教学中,使实验教学具有先进性和代表性.我们可以运用现代化的电教手段辅助教学,通过网络或其他方法获取生物实验的的电子资料,利用视频互动实验室进行播放,从而增加学生的眼界和实验的综合素养.我们的一些实验现象因不明显、耗时长、污染大等原因无法开展的实验,为了给学生增强直观感受,为了激发学生兴趣,也可采用多媒体教学.另一方面,我们在符合西藏教育环境体系的前提下,西藏高校生物实验可以丰富实验类型,多增加一些设计性、创新性的实验,使基础性、设计性和创新性三种实验可以由浅入深地分层次安排教学,满足不同实验基础学生的实验学习兴趣和学习热情.
西藏高校生物实验教学应顺应西藏自治区的发展脚步,既要符合时代的发展趋势,也要遵循西藏高校的特色,要从思想上真正地重视生物实验教学.西藏地区高校属于民族高校,有其特殊的区情、校情,要求我们生物实验教学既要注重打牢学生的实验基础,又要培养学生的创新意识和实践能力.相信只有符合西藏高校特色的生物实验教学模式,才能培养出更多适应西藏社会发展的专门人才.
参考文献
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编辑张效瑞
综上而言,本文论述了关于经典实验教学专业范文可作为实验教学和几点体会和西藏方面的大学硕士与本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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