浅淡声乐教学中的意念,本文是声乐教学类硕士论文范文跟浅淡声乐教学和意念和声乐教学相关硕士论文范文.
声乐教学论文参考文献：
意念,可理解为想象.声乐艺术是一门技术性极强的科学.而声乐教学则是一门看不见摸不着的极为抽象的一门科学.在声乐教学中常提到的“悟性”,我想,也就是针对学者的“想象”而言的吧.可见“悟性”的好坏也就是想象能力的强弱,经实践证明,丰富的想象力有助于声乐教学与歌唱.
一.意念与呼吸
歌唱时的呼吸,要求吸的快、吸的深、吸的多,呼气则要呼的慢、呼德稳,要有严格的控制,有弹性,这完全靠吸气,肌肉的灵活有力的运动来完成.在教学中,教师常说：“要吸的深,把气吸到腰带周围和吸到肚子里去,然后向四周铺开”等.这就是为了帮助学生找到正确的感觉的一种想象.实际上,腰带和肚子里是不可能充满气的,真正的气是吸到肺里的,至于腰腹部的膨胀是横膈膜下沉的两肋扩张的结果.再说呼气,教师常说：“让气息沉下,使气倒流”,其实这也是一种想象,真正的气还是从嘴、鼻子里出来的,然而正是这种意念给了学生许多帮助.
二.意念与气息运用
声乐教学重,气息的正确运用是一大难点,同时也是能否唱好歌的一个重要关键之一.那么如何能让学生更好地掌握气息的运用呢？我采用了意念教学的方法来帮助学生解决这一难点.我们都知道：气催声响,声靠气传,歌唱中的气息有两种力量,一种是向上向外推的力量,一种是向下向后的牵制力量,两者的对抗平衡,呼吸才有支点.在教学中,我常把这两种力比作秤杆与秤砣,秤杆向上挑,秤砣向下坠,两者必须处于平衡.我常把气当作一跳皮筋,上下用力拉直,让气息象皮筋一样有弹性地、均匀的上下拉开；关于气息的畅通,我启发学生去想象,在心里有一个气息管道,这支管道上接小腹,上通头顶,让气息顺着管道中间离开管道边缘,让气息空起来,这种想象确实有助于学生掌握气息的畅通无阻.在解决气息僵硬时,让学生去想象,气息的运用可象车轮滚动,意念中腹中有一个大轮子,从下向上,从里向外不停地滚动,气息随着轮子的滚动把声音带出来,这样气息就自如的活动开了,声音也就灵活富有弹性了.再如学生的声音很直,我便让学生去想象“鱼吐水泡”“水沸腾”或象“大海的波浪层层翻滚”的情景让声音按一定频率,有规律的波动起来,这样声音就圆润优美了.在解决学生唱歌底气不足时,便让学生体会“搬重物”和“清理痰”的感觉去找后腰两侧向下向后“坐”住的感觉,让他们想象气息就好比大树根,要深深的向下向四周牢牢扎下去,其效果很好.
三.意念与声音的高位置
歌唱中,声音与气息必须协调平衡,当音高上升时,气息要深、稳,支持点要低,腰部肌肉有力地、韧性地向外扩张,后腰向下向后“坐”住的感觉更为明显.心理感觉是声音和气息是反向走的,音向上走,气向下行,音高气低,上下距离拉得很远,让声音远离自己的面罩.这样气息运用的就既集中又节约,声音就圆润、竖立、有穿透力.那么如何才能让学生做到这一点呢？我试用了如下的想象：1、气息与声音好比放风筝,声音好比风筝向天上飞,气息好比风筝线向下拉住,否则断了线的风筝就会失控,最终将落地.声音高位置的获得也正是如此,若失去了底气的支撑,也必将掉下来.2、如何唱好高音,我赞同“穿针引线”的想象,从软腭到头顶后部有一个小针眼,吸气后出声前,要先瞄准这个“小针眼”捻细了线头,找准了在上腭里的正确着力点,声音才能象“线头”一样,顺利的穿过“针眼”后,要敏捷的抓住往上引,既声区转换过去后,在此基础上,略加强气息的压力,使声音飞升出去,这个想象大大有助于换声点的过渡和唱好高音.3、获得声音高位置,除有正确呼吸方法和良好的气息支持外,还必须打开口咽喉腔,喉咽壁的挺立拉平和猴头向下稳定,对获得声音高位置有特殊的作用.咽喉管道要开的适度,使气流和共鸣畅通无阻.要想做得好,较好的想象有生活中的“笑”和“哭”,出声时想象：随着嘴角、笑肌的提起,颧骨、双颊和上牙床都要向上“擎”起,把一个美好的声音挂到耳朵上或头顶后上方的天花板上,这种想象在发声实践中很有益处.为了避免声音扁、白、位置低,好的想象是：有一条垂直线,从喉腔向上,现将硬腭和软腭在腭弓上的连接处分开,又将腭弓的头部分为两部分,低中声区是垂直上升的,随着音高和母音的变化,其倾斜度也随着变化,到高声区时,向后向上拉到垂直线的后边,向头顶的后上方倾斜,是好的发生法,使声音按正确的方向和角度飞到头腔中去,调到想象中的垂直线的后边.随着音高不断上升和母音的变圆变暗,声音也就越来越向后向上拉,这种“想”唱到“垂直线”后边的方法是简单可行、行之有效的方法.
四.意念与声音位置的统一
“意念”对声音位置的统一也有帮助,比如声音象“一串珠子”,让所有的母音象一串珠子一样唱在一条线上,这样便可避免声音的里出外进.
五、意念与歌唱
为了使歌唱着演唱时能控制情绪的变化,使松弛中有激动,平静中有紧张,全身心地投入演唱之中,用歌声完美的表现内容,此时,歌手若能根据歌曲内容展开丰富的想象,眼前或脑海中能出现一幅于歌曲内容相符的美丽画面,那马歌唱着就会几种思想投入到音乐之中,减少不必要的紧张、忘词等,从而达到歌唱得目的,让文者驻足、听着动容.
总之,声乐教学不同于其他教学,看不见,摸不着,全凭悟性,去想象、探索,开发想象力,早日步入声乐大门.
（作者介绍：迟爱霞,威海职业学院教师）
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