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人民网消息,教育部在日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》中,要求各地细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求,并将综合素质评价作为招生录取的依据或参考,“唯分数论”.
“综合素质评价要反映学生的全面发展情况和个性特长,不只是看某一具体方面,而是重在育人导向.城市有科技馆、博物馆；在农村可以到大自然中去.城市孩子社会实践可以去居委会,去做志愿者；农村的孩子可以参加生产活动.城市和农村有各自的特点和优势.形式、方式不是最重要的,重要的是能让孩子增强社会责任感,提高实践和动手能力,培养观察和思考能力.”教育部基础教育二司司长郑富芝认为.他表示,各地在制定评价体系的时候一定要考虑城市和农村的各自优势,要根据城乡差异而“因地制宜”,不能搞“一刀切”.“不能因为引进综合素质评价让农村的孩子吃亏,这样我们的改革就失败了.这次改革非常重要的一个目的就是解决公平问题,农村孩子是非常大的一个群体,一定要保护好他们上好高中的权利.”郑富芝强调.
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班级管理中学生综合素质评价和实践
当前中学教学阶段,学生考试成绩是决定学生能否进入到好高中的关键,所以家长、教师和学生仅片面的对学生的学习能力进行追求,而没能关注学生德智体美劳的全面发展 进而部分学生仅将学习看成是学生生活中的重要部分.
高校体育学硕士生综合素质评价指标体系的理论构建
陈颇（重庆师范大学 体育学院,重庆 401331）摘要阐释了构建高校体育学硕士研究生综合素质评价指标体系的重要意义,描述了国内外高校体育学硕士研究生综合素质评价工作的研究现状；在遵循科学性、全面性、针.
新高考下普通高中学生综合素质评价理论和实践
高中综合素质评价的提出是探索我国高考改革道路上的一个创造性成果 高中综合素质评价从首次提出到如今,取得的成就是有目共睹的,主要是出台了一系列政策方案,促进了学生多方面发展,影响了评价的价值取向…… 但.
高考改革，要让综合素质评价更有用
录取时参考综合素质评价,是目前进行的新高考改革的亮点,同时也是难点 目前,综合素质评价开始发挥作用,但总的来说,主要是局限在部分大学综合评价或自主招生层面,还没有在面上大范围使用 如果长期无法在面上使.