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——对在校精神分裂症康复期学生管理的思考
王 奇
【摘 要】精神分裂症是一种常见的精神障碍,近几年,我院陆续有学生被诊断为精神分裂症,他们中的大部分在休学1 年治疗后回校学习,这些学生的状况严重影响着校园的安全,对这部分学生的关注是学生管理工作不可或缺的一个部分.
【关键词】精神分裂症 关爱 引导 管理
一、案例介绍
小芳（化名）,女,我院16 级学生,中学时患精神分裂症,需定期服药,如不能定期服药会产生幻听、幻觉.因在校期间经常服药,有些课程上课时会瞌睡,给老师留下了不好印象.该生高中学习成绩不好,外加疾病困扰,对自己非常没有信心,认为自己不可能修完学分并取得,有时情绪波动大,来校几周后就萌生了退学想法.
二、案例分析
高校精神分裂症患者,是学生中的一个特殊群体,他们需要更多的关心和帮助,否则很有可能影响校园安全.这部分学生在完成学业的同时,还要接受药物治疗,承受着药物治疗带来的昏昏欲睡、注意力不集中、记忆力差、反应慢等各种副作用,这在一定程度上会增加他们的不自信,影响着他们的正常生活.
三、应对举措
(一)加强与学生家长联系,充分发挥家庭在学生康复中的作用
部分家长由于缺乏对精神分裂症的了解,往往按自己的想法对患者进行指导,希望患者按照自己的想法重新开始生活,这给患者增加了巨大压力,即使患者处在康复期,这样的家庭氛围也极易导致病情复发.为了有利于学生康复,我定期与学生家长联系,在了解学生思想动态的同时,也请家长配合学生康复期治疗.指导家长如何配合医院及学校对学生进行治疗及管理,以给学生一个相对宽松、舒适的家庭氛围.
(二)加强与学生联系,不断提高其自信心
学生是解决问题的关键,只有充分调动学生的积极性,才能尽快实现其康复.为了让小芳尽快摆脱困境,我经常和她聊天,帮她做一些力所能及的事,并尝试着引导她从不同角度思考问题,许多事情都在不经意间的聊天中得到解决.渐渐的她认可了我,把我当作了朋友,有什么事情都喜欢告诉我,而我也为能够成为她的朋友而高兴.我还根据她的优点分配给她一些任务,让她感觉到我对她的信任和重视.渐渐的,她感觉到了自身的价值,原来自暴自弃的想法也就没有了.
(三)加强与任课老师沟通,携手解决学生发展难题
在聊天过程中,小芳告诉我,因为服药的原因,每天一二节课都特别瞌睡,根本不能集中精力听课.了解情况后,我及时和相关老师沟通,并找了几名成绩不错的同学利用课余时间帮其辅导.记得有个老师刚接到电话后,就说这个小孩一上课就睡觉,并发了一些牢骚,但当我介绍了小芳的情况后,她就表示可以理解,说愿意在课下帮其辅导,并一个劲地说曾经批评过她,会不会产生不好的影响.瞧,这就是我们的老师,只要我们及时的和任课老师沟通,很多问题都会迎刃而解的.
(四)发挥集体作用,让学生在活动中感受班级温暖
新班委形成后,我就把小芳的情况告诉了几个主要班委以及和她关系密切的几位同学,让他们在为小芳保守秘密的同时,积极策划小芳感兴趣的活动,让小芳尽快地融入到班集体中来,尽可能地做到让她活动有伴,说话有伴,刻意的帮她营造几个知心朋友,这样她的生活就不会感到孤单,老师也可以及时了解她的思想动态.
（五）注意观察,及时与心理辅导老师沟通
作为一名专职辅导员,我对精神疾病及心理疾病的处理还不具备相应的专业资质,在学生出现思想波动和行为异常时,我就及时向心理辅导老师咨询,并根据心理辅导老师的建议开展下一步的工作.
(六)安排人员督促其按时服药
小芳现有的状况还不能离开药物治疗,如果离开了药物治疗,病情就有可能复发,甚至加重,为了能保证其按时服药,我决定安排一名负责的同学及时提醒她按期服药.为了不让小芳对这种行为抵触,我就先和她沟通,并由她建议哪位同学提醒她按时服药,这样选出的学生她才愿意接受.
四、工作成效
在我们的共同努力下,小芳的性格越来越开朗,学习成绩也在班内排到了中等偏上,她对自己的信心也在不断增强.
五、反思和启示
高校人口密度大,如果患精神分裂症的学生发生攻击或自伤行为,造成的损失也会较为严重,由于学校社会地位的特殊性,也受到媒体、舆论等较多的关注,一旦发生自伤、伤人等恶性事件,容易造成广泛、恶劣的社会影响,同时也会对学校正常的教学、管理带来不良影响.
对有精神分裂症的学生,我们要重点关注,除了付出更多的关心、爱心和细心外,我们还应注意工作方法,当学生情绪失控时我们要有应急方案,必要时要及时和学生家长甚至医院取得联系.
作者简介：王奇（1981-）,男,汉族,河南永城人,讲师,硕士,研究方向：大学生思想政治教育.
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