以关怀教育构建和谐大学师生关系,该文是师生关系类本科论文范文跟关怀和师生关系和和谐类本科论文开题报告范文.
师生关系论文参考文献：
20世纪九十年代,联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”,会议报告是《学会关心：21世纪的教育》.“学会关心”主要解决的是人对人的理解、关心和合作,将人与人间良好关系的构建作为教育发展的重点.大学生群体有着阶段性特征,需要教师从学生的心理发展特点实施关怀教育,满足学生的内心需要,激发学生的学习潜力,使他们感受到人与人之间的平等,从而重视人与人之间的交往,这也对师生关系的发展有着积极的意义.
一、大学师生关系紧张的原因
在目前社会中,不乏出现高校教师与学生关系紧张的事例,甚至有的发展成为恶性伤害事件.导致师生关系紧张的原因大致有：
(一)师生关系的功利化
教育是什么？正如雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”那么既然教育不仅仅是“教书”,更意味着“育人”,那么大学教育的关怀就不能仅仅停留在关注于学生的学业上面,当代大学生生活在一个价值多元的社会环境之下,人际交往的复杂性和重要性在增加.学生不再完全埋头于学习之中,他们与社会接触更加紧密,学生进入大学,在成长的过程中,除了对知识的需要外,社会交往需要、被尊重和被认同的需要、自我价值实现的需要也越来越突出.
2010年颁布的《国家中长期教育改革规划发展纲要（2010—2020）》提出：“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.”从纲要可以看出,教育发展的趋势是做以人为本的教育,追求学生卓越的个性发展,关怀每个学生,对其因材施教.但是现阶段有些大学里,仍然保留着传统的教育思想,过分强调学生的学术成绩,向学生灌输“吃得苦中苦,方为人上人”,只有“埋头读书,才能昂首做人”.但无论是“埋头”还是“昂头”,都是强调以个人利益为中心,都是一种对学生智力发展的重视,视学生的学术成绩为唯一目的.而关怀教育是对生命的珍视,不仅仅对学生的自然生命,还包括鼓励学生充分的发展自我,努力为学生提供适合于学生综合发展的校园环境.
(二)师生关系的冷漠化
一方面,目前大学体制中对于教师的评价,大多来自于教师自身的科研水平,取决于教师职称的高低,这就导致一部分教师忽视或者轻视本科教学工作,而将自己的精力投入更有发展前途的科研工作,在课堂上的讲课抱着一种无所谓的态度.在这种无所谓态度下的课堂中,老师站在那一侧讲台后面自己讲自己或自己说自己的,学生自己干自己的或自己“坐”自己的,沟通和交流几乎少得可怜,而这样冷漠的师生关系是目前大学课堂上到常见现象.
另一方面,传统的教学方式是“教师启发—学生回答—教师评价”.在这种教学方式中,学生的主动性被湮没.弗莱雷指出,教育应该具有对话性,他提出对话的前提即平等、爱的倾注、谦虚的态度、对人的信任、充满希望以及进行批判性思维.对话的目的,是对现实进行不断改造,是为了人的不断人性化.没有了对话,就没有了交流；没有了交流,也就没有真正的教育.
师生关系紧张的原因当然是由于多维度造成的,但是究其原因是基于不同的教育价值取向.关怀教育是一种对人的精神生命关怀的教育模式,立足于学生的视角去审视教育是关怀教育的一大特色,也有助于师生关系的建构.
二、良好师生关系的实施策略
在学校教育中,最基本的一对范畴就是师生关系,关怀教育是师生之间的一种交流、平等互惠的过程.但现代社会人文关怀的缺失,师生之间缺乏敞亮的沟通交流,使关怀教育难以进行,而良好师生关系的建立需要教师树立以人为本的教育理念,尊重学生人格的独立发展,充分肯定学生作为主体性的价值.
教师作为教学过程中的直接参与主体,也是直面学生的主体,在这种形式之下,教师与学生实际上是互为依赖、互为成长的共同体,也是教育关怀中的关心者与被关心者的关系.尊重学生,意味着把学生当作一个独立的个体,不再是大人眼中的孩子,教师眼中的顽童.联合国教科文组织倡导的教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会合作、学会做人.因此,面向未来的教育,要培养青年适应变革的能力.关怀教育要适应这一社会发展趋势,教师应该重构人的价值,关注学生个人的发展需求,关注他们的内心情感,用方法引导他们自己去认知社会,而不是灌输式的告诉他们社会的本质.
教师要当一个发现者,发现学生生命的连续不断的生长,对于学生无条件的积极的关注与付出关心.反之,当教师本着学生的生命立场去关怀学生的时候,大学生生首先在认知与情感领域会接受教师的关怀,而不至于敌对教师,从而进一步的,教师一步步走进学生的内心世界,使得关怀者与被关怀者的关系得以延续,情感得到升华.学记有言：善歌者使人继其声,善教者使人继其志,在这种关怀关系之下,学生对他人的关怀由“我必须”转向“我需要”.
教育是“直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业.”关怀教育就是要向学生传递这样的信息：学校教育是引领你们通向智慧的道路,而不是追逐上流社会的阶梯,而成功的教育更意味着建立爱的关系,增长个人才干,享受自己所从事的职业,以及与其他生命维系一种有意义的连接.关怀教育正是立足于人与人之间、师生之间的交流、充分信任基础之上,还原和谐的关系,使师生关系得以在关怀教育中维系与发展.
参考文献：
[1]周承云,曾妮.论当代大学生的关怀教育[J].北京政法职业学院学报.2011(2).
[2]刘武军.加强大学生关怀教育的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报.2012(2).
[3]王守纪,杨兆山.以尊重为核心的现代师生关系及其建构[J].教育理论与实践.2010(10).
作者简介：郭亚平（1986—）,女,山东菏泽人,法学硕士,辅导员,助教.
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