空间资源场和课程建设的整合开发,该文是课程建设方面有关论文范文资料跟整合开发和空间资源场和课程有关学术论文怎么写.
课程建设论文参考文献：
潘 娜
【摘 要】江苏省苏州市平江实验学校通过校园空间资源的利用,课程建设的整合与开发,服务于生活在其中的人,尤其是儿童的发展.从而优化学校空间资源的教育效益,促进学校教育的内涵发展,提高学校教育的办学水平,探索出“儿童空间课程——新时代教育实践新样态”的新路径.
【关键词】德润文光；空间资源场；课程建设
【中图分类号】G423.04 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）82-0074-02
【作者简介】潘娜,江苏省苏州市平江实验学校（江苏苏州,215000）校长,正高级教师,“江苏人民教育家培养工程”培养对象.
学校文化建设为学校固本铸魂,是学校生存和发展的重要根基和不竭动力,具有重要的育人作用.江苏省苏州市平江实验学校基于自身的办学积淀,探求文化基因与时代精神相结合的生长点,追求学校空间资源的升级重构,注重内涵式提升和外延式发展,为课程建设提供文化育人样态,为发展学生的核心素养创造全新路径.
一、经典建筑,“适意”育人
学校秉承保护中重塑、继承中创新的原则,形成独特的文化有机整体,彰显学校文化的核心理念和发展根基.
1.整体布局追求“天人合一”.
古朴雄伟的大成殿,十八株百年古银杏,三块百年静默的古碑,见证着代代文人进取的精神,对推动学校文化建设起着不可替代的作用.校园生态与文物名胜相得益彰,弥散着“智巧、素雅、灵动”的苏州文化特质.学校挖掘殿、园、林、碑、楼宇等经典建筑资源,形成了以大成殿为中轴,东有平江书院,西有长元学斋一体两翼的格局,通过校园建筑景观的“教育表达”,在求同中进行延续和伸展,突出文化价值观念的方向,体现教育目的的价值取向.
2.育人体系呈现“物我合一”.
学校文化建设以追求“大成”为育人目标,以百年校训“德润文光”为核心理念,以道、德、仁、艺为四大支柱,以德性行为养成、课程教学改革、教师队伍建设、评价系统构建、校园环境优化、文化符号设计推动学校工作,体现学校文化的创造性转变、创新性发展.
二、课程建设,“适切”成人
学校以物化载体为抓手,注重空间资源的纵向流转和横向融合,着力提升文化生态,促进文化认同,在思想高度上形成共识,在视野宽度上形成共鸣.
1.中轴大成：彰显核心理念.
校内大成殿建于明嘉靖二十年（1541年）,大成殿门匾上的题字“德润文光”为学校百年校训,是学校育人的价值追求.学校将大成殿的精神意义与建筑语言统一、联系、整合,将校训物化于校园环境建设中.学校在大成殿内建设“大成”校史馆和“德润”大讲堂,成为传播学校文化理念的重要场所,增强师生的集体荣誉感和凝聚力.大成殿内讲堂正中设讲坛,讲堂可容纳二百人,成为教师、学生、家长、专家、学者交流分享的殿堂.
2.东西两翼：营造研学氛围.
（1）东翼书院
大成殿的东侧是平江书院、四大主题园和碑刻廊建筑群,也是师生课内与课外、室内与室外的研学基地.书院课程：平江书院是学校的藏书楼,藏书丰富,清幽风雅,文化气息浓厚.《诗经》《三字经》《弟子规》等21部国学经典镌刻一壁,也是学生在六年中需要诵读、背诵经典篇章的必修课程.廊课程：大成殿内保存的原三块古碑,2015年在书院东墙,学校还复原了记载着从元朝到清朝的学校历史变迁的22块碑文,形成一条碑刻廊.学校的碑拓、书法、国画社团,每周都在此开展活动,研史研学,传承经典.园课程：学校建设“声情并茂”四大主题园.“声韵园”是师生阅读朗诵的重要场所,“情境园”塑有杰出校友胡绳石像,让师生对话无声的环境,“并蒂园”为师生荣誉园,薪火相传,园丁荟萃,屡铸辉煌,“茂盛园”农耕成趣,每个年级、每个班级师生共植中草药,研修博大精深的国粹药方,传承吴门经典医术.
（2）西翼学斋
大成殿的西侧是长元学斋,是极具苏式韵味的教学综合楼.政府投入7000万元,教学综合楼集大剧院、多功能厅、报告厅、专用教室、排练室于一体,满足今后多元化的课程教学和活动需求,为学生个性化的活动提供必要的空间保障.多元课程：学校将“因材施教”理念融入课程体系,追求“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”的课程理想,设立三种不同类型的课程,即基础型课程、拓展型课程、提升型课程,促进学生获得全面发展.基础性课程即国家课程,学校严格执行国家课程计划,开足开齐,均衡设置,扎实培养学生的基本素养.拓展型课程是指校本研究课程.学校针对国家11门基础课程,自主研发了18套校本教材,渗透在国家课程中,内容呈螺旋式上升,扩大广度,提升学科素养.提升型课程是学校根据学生的兴趣、爱好和特长开设的班级、年级、校级课程.一、三、六年级共29个班级课程,学生全部参与,一师一长,一班一特.二、四、五年级共30个年级课程,学生以跑班形式全部参与.60个校级课程,学校每学期初在网上为学生提供自助式菜单,学生自主选择,参与率达51%以上.
三、节庆仪式,“适合”化人
学校在“德润文光”核心理念指引下涵养学校精神和人文品格,使核心理念的“静止”状态自然地“站立”起来,达到文化育人的目的和效果.
1.快乐“二艺”.
每年六月一日的艺术嘉年华,学生、教师、家长共同策划和参与,组织综合性艺术活动.每年六月中旬的艺术汇报展演,向社会公开呈现一台艺术教育成果专场汇报展演.
2.经典“四礼”.
每年9月28日孔子公祭日,一年级“大成·启蒙”入学礼,培育学生热爱祖国的朴素情感和热爱学习的浓厚兴趣；11月28日学校校庆日,三年级“大成·启智”成长礼,引导学生体会生活的温暖和快乐,感受成长的幸福；4月27日,苏州解放纪念日,一年级“大成·启德”入队礼,号召学生立下光荣志向,许下美好愿望；6月28日,六年级“大成·启航”毕业礼,教育学生懂得感恩,憧憬未来,展翅高飞.
3.缤纷“六节”.
根据“德润文光”核心理念,学校每年开展四月“德润·崇德”阅读节、五月“德润·强身”体育节、六月“德润·尚美”艺术节、十月“德润·创意”科技节、十一月“德润·善思”数学节、十二月“德润·乐学”双语节.六个节覆盖11门基础学科,每个节历时一个月,学校、教师、学生、家长共同设计、全程参与.
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