提高农村小学生习作水平,本文是小学生类毕业论文格式范文跟习作和小学生和农村相关毕业论文格式范文.
小学生论文参考文献：
马秋娟
陕西省铜川市耀州区照金镇高塬小学 （７２７１００）
语文教学中,作文教学是一个重要的环节,许多学生不会写作文,见写作文就头疼.多年以来,我一直担任语文教学,学生作文中存在着各种各样的问题,尤其是山区的孩子,作文就是他们学习中的‘拦路虎’.有些学生不是抄袭范文,就是写的作文内容空洞、语言干瘪、千篇一律,缺乏真情实感、读了叫人浑身不舒服.为改变这一状况,我积累了一些写作方法：
１ 训练口语,锻炼口语表达能力
孩子们常年生活在大山里,头顶上就是那么一溜天,接触的就是那么几个人,与人交流用的是地方话,这对写作有一定的影响.因此我要求他们平常要讲普通话,不论是校内还是校外,上课还是下课,要多讲普通话,经常说也就习惯了.同时,我更不放过课堂的训练,还对他们进行了听说训练.班会课上我让学生总结自己上周的表现,出现语病让大家找出来共同讨论,找到合适的表达方式.在口语交际课上,依照本单元的学习内容,根据开展活动的情况,选择一个角度进行口语交际.
我们的作文课安排在每周的星期四中午的最后两节,第一节课我不着急让他们写作文,先让学生把他们找到的范文读给大家听,听谁读得流利,读的好,老师随时注意纠正学生不规范的语言,天长日久,学生就能说一口流利的普通话.还经常组织学生们进行朗读、背诵比赛,演讲、辩论……这样使同学们的语言表达能力得到提高.口语表达能力提高了,为写作文打下了基础.
２ 培养学生的观察能力
农村有着广阔的生活天地,丰富多彩的生活空间和独特的感受就是作文的源泉.只要你善于发现,善于捕捉,作文素材取之不尽用之不竭.地球上动植物和人类相伴生存,有天上飞的,地上爬的,还有水里游的……我指导学生走近生活,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去摸,用心去感受、用脑去思考,处处留心周围的人和事,山山水水,花草树木,虫鱼鸟兽、风雨雷电等.让他们在生活中积累素材,找到习作的灵感,激发习作兴趣.组织学生郊游、踏青、写生,让他们融入大自然的怀抱,贴近生活,只有生活丰富了,才有富足的作文素材.
３ 培养多读书,写阅读记录卡的习惯
《课程标准》明确指出“课外阅读可以有效提高学生的语文素养”“培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”.只有爱读书的人才能写出好文章.在《窃读记》这篇课文里作者的国文老师说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的.读书成了作者的精神食粮,要想使学生学到更多的知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量.用自己的方式品读,边读边画你认为精彩地方,把它填写在读书记录卡上.清代诗人袁枚说：“读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生痴瘤.”袁枚自然是善吃着.“善吃”就是咀嚼得法,品味有方,取其精华,去其糟粕.读书破万卷,下笔如有神.
因此我提倡学生挤时间阅读课外书籍,阅读时注意体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法,并做好读书笔记.在班上建立图书角,由专人负责管理,以便学生随时翻阅.并组织学生把自己的读后感与其他同学一起分享,交流品味,互相促进.在班里我让学生把自己速记的名言警句展示给大家,引导学生交流学习.只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文能力.
４ 积累生活素材
首先,我鼓励学生写日记,写观察日记,处处留心皆学问,培养学生留心周围事物的习惯.我引导学生近距离观察人是和事,在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上.农村学生在家经常干一些家务活,如扫地、做饭、洗衣服、捡柴、放牛等等,让他们写一写,说一说亲自当家的感受,字数不限,只要每天都记就好.这样不仅丰富了作文素材,解决了写作文无米之炊的难题,还有效地进行了练笔.
其次,我还让学生们写随笔,写随笔是为了让学生有感而发.我要求每人必写,想什么时候写就什么时候写,想写什么就写什么,目的是为了培养学生写作的兴趣,它弥补了日记使学生练习不够的缺陷.日记和随笔中要培养学生说实话、说真话、形成自己的文风,写得多,练得多,多种取利,由量变引起质变.
５ 允许模仿、借鉴,鼓励创新
我认为有些作文可以仿写.虽然,我们一再鼓励学生要写出有新意有特色的作文,但也允许适当地模仿别人的作文.我让学生结合每次习作的要求,选择一些优秀例文进行模仿练习,引导学生发现文章中的优美词语、精彩句段,多读多背,同时要学以致用,在习作中可以对优美词语、句子、段落进行仿写或借鉴.不拘形式地多样地开展小片断练习.
这样一来,一方面学生就会自觉积累优美的语言,把课内课外文章中学到的语言吸收并转化为自己的语言.另一方面在习作中运用优美的语言,写出来的文章自然具体、生动、形象,语言不再平淡无味了.这样,可以降低作文难度,激起学生的习作兴趣.先扶再放,久而久之,学生就掌握了写作技巧,易于动笔了,学生的写作能力和阅读能力也会相应同步提高,学生就不至于一见作文就产生畏惧的心理.
６ 培养和激发修改兴趣,锤炼语句
学生修改作文,不仅能促进“写”,培养学生对作文的兴趣,发展智力,增强写作能力,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真修改、勤于思考、精益求精的习惯.一篇好文章,与其说是写出来的,不如说是改出来的.“语不惊人死不休”是唐代诗人杜甫提炼文学语言的座右铭.俄国伟大的作家托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》用了五年,改过十二次.鲁迅先生对散文《藤野先生》的修改,达到１６０多处.对于一篇具体的文章来说,修改是无止境的.只要能养成精心修改文章的良好习惯,自改能力会不断发展、深化,最终写出不少“佳作”！
总之,要写好作文并不是轻而易举的,农村小学作文必须从农村小学实际教学情况出发,有效利用广阔的资源优势,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,让他们贴近生活,融入生活,让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色.从而真正提高乡村小学生的习作水平.
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