《父亲的菜园》教学设计,本文是有关教学设计电大毕业论文范文与《父亲的菜园》和教学设计和父亲的菜园类专升本毕业论文范文.
教学设计论文参考文献：
【教学目标】
（1）学习本课生字新词.
（2）自学课文,有感情地朗读课文.
（3）能抓住描写父亲言行的句子,感悟父亲的品质,并学习父亲执著、勤劳的精神品质.
【教学重难点】
能抓住描写父亲言行的句子,感悟父亲的品质.
【课前准备】
预习课文、阅读资料《拾馒头的父亲》
【教学过程】
一、开门见山,直接揭题
今天,我们一起来学习第27 课,齐读课题
二、检查预习 字词反馈
孩子们都已经预习过课文,生字词都学会了吗？我来考考大家.
(一)出示词语：
豌豆 莴笋 辣椒 菠菜 箢箕 锄头 铁锨
狰狞 可怖 贫瘠 荒凉 诱人 翠绿 翡翠 碧绿
(二)同桌互读：
请每个同学读给同桌听听,同桌认真听,当好小老师.
(三)仔细观察第二行词语,你发现了什么？
（以前的坡地,现在的菜园变化大）出示图片坡地,你想用什么词来形容？就是这样贫瘠、荒凉的坡地变成了诱人的翠绿,变化之大让人惊叹,是谁创造了这一奇迹？他是怎样创造的呢？用文中一个词来概括.
三、自学课文,主抓人物言行
（1）自由读课文,想想父亲是怎样精心伺候这片贫瘠的坡地.
（2）用“——”划出相关描写父亲言行的句子,批注你读出了一个怎样的父亲,并在小组内交流.
四、品读课文,感悟人物品质
说说文中哪些描写父亲言行的句子,让你感受到父亲在精心伺候着这片贫瘠的坡地.（师随机出示句子）
（一）“每天天还没亮……直到傍晚,才挑着一担柴草回家来.”
（1）圈出句中表示时间的词语（每天天还没亮、直到傍晚）,你能用一个成语来概括吗？
（2）从这你读出了一个怎样的父亲？
（二）“那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
（1）圈出动词,读一读,你读出了什么？指导朗读,哪一个动作最让你感到惊讶？为什么？本身不富裕的父亲,为什么连饭碗都舍得丢弃？你读出了一个怎样的父亲？
（2）小练笔.为了他宝贝的菜园,父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中,然而雨中所有的故事都消失在这个省略号里,你能透过文中的省略号,看到暴雨中父亲的一举一动吗？发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,写好父亲的动作.
（三）“父亲没有气馁,……一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石.”
（1）圈出数量词.
对比句子：他再从山脚下把土一筐一筐挑上去.
他再从山脚下把土挑上去.
他再从山脚下把土一筐筐挑上去.
通过朗读感受一筐一筐很累,一筐筐很轻松.
指导朗读,读出累的感觉！
（2）父亲就是这样从山脚下把土一筐一筐挑上去,哪怕他的双肩红肿了,脚板也磨起了泡.也不停歇.从这“一筐一筐”里,你又读出了一个怎样的父亲？
（四）父亲说：“我们不能光顾眼前. ……就用来肥土吧.”从“难为”、“拼了命”里读出了什么？你读出了一个怎样的父亲？
五、总结全文,升华人物品质
（1）正是在父亲这样精心的伺候下,这片贫瘠、荒凉的坡地变成了——诱人的翠绿.孩子们,这一片诱人的翠绿归功于什么呢？
（2）理解课题.
“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园.”
看这个句子,你有什么发现吗？课文换成《我家的菜园》为题,好吗？为什么？
六、拓展延伸,总结课堂
父亲的言行给王树槐留下了深刻的印象,也给我们留下了深刻的印象.我们写一件事情,刻画一个人,就要抓住这个人的言行,这样这个人物才会饱满.
请同学们自由阅读《拾馒头的父亲》,划出相关描写父亲言行的句子,并批注你读出了一个怎样的父亲！
同学们,只要比别人多一点执著,多一分勤劳,你就会创造奇迹！希望你们像文中的父亲一样用自己的执著、勤劳创造自己的奇迹.
【板书设计】
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弱水三千，只取一瓢以《父亲的菜园》谈教学中的取舍
浙江台州市路桥小学（318000） 孙王慧摘 要语文教学以“得言”为目标 面对众多的教学内容,我们不可能面面俱到,而要在教学内容上、在教学策略上、在教学拓展上做到合理取舍,以此.
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