全日制工程硕士专业学位生培养机制,本文是全日制研究生毕业论文范文与硕士专业学位和研究生培养和全日制有关在职开题报告范文.
全日制论文参考文献：
摘 要本文通过对我国全日制工程硕士专业学位研究生教育现状的分析,在分析和借鉴美国教育强国的专业学位研究生教育发展的基础上,对我国全日制专业学位研究生的培养方式、方法如何完善及规范,提出了意见建议.
关键词全日制专业硕士研究生培养机制综合素质
Exploration on the Cultivation Mechani of Full -timeEngineering Master´s Professional Degree // Li Yanbo,LiuJinlong
Abstract Through the analysis of the current situation of postgraduateeducation of full-time engineering master´s professionaldegree in China, on the basis of analyzing and drawing experiencefrom the development of postgraduate education of professionaldegree in the United States, this paper puts forward how toimprove and regulate the training methods of full-time postgraduatesof professional degree, and offers some suggestions.Key words full-time professional degree postgraduates;cultivationmechani;comprehensive quality
随着国家经济和社会发展,社会对高层次应用型人才有了更大的需求,所以增强专业学位研究生的实践能力,以满足社会多样化需求迫在眉睫.2009年,教育部对如何优化和进一步调整硕士研究生的类型结构,如何推动硕士研究生培养、教育从学术型研究生为主的模式向以培养专业研究生为主的模式转变,在《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提出,全国要增加全日制专业硕士学位研究生的招生数量,招生计划5 万名,这对我国研究生教育是一个挑战.全日制专业学位硕士研究生培养机制的构建应该符合我国国情,以便满足社会的人才需求.
1 我国专业学位研究生培养现状分析
1.1 优秀生源数量较少,生源整体质量有待提高
自2009 年增加专业学位研究生招生计划以来,直接报考专业硕士的考生明显不足,大部分依靠调剂完成招生指标,优秀生源数量偏少,生源质量整体不高.关于调剂学生的报考动机及原因的调查结果分析[1],造成学生第一志愿未报考专业硕士学位研究生的三个主要原因：“担心社会认可度低,影响就业”、“学术型硕士的社会地位要低”、“学费贵”.攻读专业学位研究生的学生由于调剂,有些研究方向和大学所学专业相一致,有些专业相差甚远.目前,全日制专业硕士研究生的生源素质较低,背景复杂,学习基础相差较大,专业学位研究生的管理难度和培养难度增加,成为提高专业学位研究生教育质量的主要制约因素.
1.2 双导师教学指导模式亟待改善
专业学位研究生的指导教师大多数由学术型硕士研究生导师担任,专业学位研究生导师应当具有丰富的实践经验和实践资源,但是学术型研究生导师缺乏相关资源,主要通过传统学术指导方式和教学手段进行指导.因此,专业学位研究生在实践环节,无法得到老师的指导,实践能力无法得到提高.每一位专业学位研究生都应该有一位具有丰富实践经验的人员作为校外实践指导导师,保证专业学位研究生的培养质量.但是校外导师存在职责不明确、缺乏责任心、待遇较低、实践水平不高等问题,校外实践导师只是挂名而已,并没有起到指导学生的责任.导师结构很不合理,队伍建设亟须加强.
1.3 实践基地资源不足[2]
虽然目前我国部分培养专业学位研究生高校都建有一些实践基地,但远不能满足高校在读全日制专业学位研究生实践需要,许多方面的原因导致专业学位研究生难以在实践基地实习,使得实践知识少,一些高校对学生在实践环节的培养形同虚设.同时企业对建立合作实践基地积极性不高,基地管理制度不完善.目前专业学位的培养质量和其他工程专业学位情况基本类同,即高校资源不足,尤其是专业导师少,实践基地缺,专业特征不鲜明,质量有待进一步提高.
1.4 培养环节未体现专业学位培养的特点[3]
全日制专业学位研究生在培养过程中重视基本理论和专业知识的学习,现在各高校各专业的课程设置、教材和学术型研究生几乎一致,其教学的内容主要偏理论性、学术性,与实践类相关的课程和教材较少.另外老师的授课缺乏解决工程实践的具体方法和实践教学案例,教学方法大都采用传统的课程授课方式,使得培养全日制工程硕士专业学位研究生的质量不尽如人意,教学效果欠佳,不利于专业学位研究生综合素质的全面提高.全日制专业学位研究生在学位论文方面,未能突出专业学位研究生自身特点和实践特色等,也几乎同学术型硕士的标准统一：从论文选题、资料收集到指导答辩等环节与学术型研究生撰写的论文区别不大,学生撰写工程项目设计、调查报告、实践总结等类型的论文偏少,论文环节亟待规范.
2 美国专业学位研究生培养的经验[4]
美国专业硕士学位教育目标是：培养具有专业和职业技能的应用型人才,获得专业执照,培养趋势具有较明显的应用性和功利性.美国高校培养专业硕士的目的是培养可以直接满足社会、国家发展需要的人才.
美国专业学位研究生的课程结构设置多样化,专业学位研究生在获得实践经验的同时还能取得学分.课程分为一至两年的教学环节、实验阶段、高级专业课程环节、临床实践工作阶段等.在美国专业学位研究生的教育中,实习环节处于重要位置,尤其是管理、医学等要求实践性强的专业.美国专业研究生教育课程设置相关的实习课程,对实习学分有要求,学习的内容以解决现实问题为背景,在导师的指导下进行企业专业领域的学习,并且在了解问题背景后,再进行深入的学习研究.
美国指导专业学位研究生的指导老师,不只是校内指导教师,还包括校外实践教师.培养单位遴选研究生导师管理严格、规范.校内导师必须具有专业背景,还应有实践能力.许多校内教师拥有属于自己的企业,因此,很多教学实习方面案例来自其实践经验,其教学内容具有综合性.校内导师主要负责学生管理工作,传授相关课程知识,定期组织研讨班等,对学生进行辅导.美国专业学位研究生的校外导师聘任也有严格的条件和要求.根据研究生的实际情况,校外实践导师会辅导研究生制定实习计划、实习任务,并指导完成.校外实践导师会与校内导师联系,反馈研究生在实习过程中的实际情况,评价其工作质量、实习成绩、实习态度和对实习单位所做的特殊贡献等.校内外指导导师组成导师组,对学生共同进行指导,密切合作指导学生.
3 思考和建议
本文在分析专业学位研究生的培养现状,结合美国培养专业硕士的情况下,提出以下措施：
3.1 提高全日制专业学位研究生的生源质量是基本前提
首先社会对专业硕士学位的特点和优势有正确认识,这将对专业学位研究生的生源质量的提高有所帮助,为企业输送更多高素质的应用型人才.从国家层面上,应对专业学位研究生通过政策改革,提升教育经费,改善全日制专业学位研究生的培养条件,支持全日制专业学位研究生高校.相关部门要对高校进行监督,例如在招生和培养环节中出现不良现象,相关部门应及时遏制,做出警示,进行相应的惩处,保障全日制专业学位研究生培养质量.从高校层面,应在招生环节的设计上进行调整,着重考查考生思想道德素质,对专业知识的理解和运用能力的综合素质,选择的考生应具备良好学习能力,同时具有较高的实践能力和较高综合素质.培养环节中应具体优化专业学位研究生培养方案；纠正社会用人单位对专业学位教育的理解及认识.在实践培养环节,实践单位和高校加强合作,在全日制专业学位研究生的培养上应提供相应的培养计划和方案.
3.2 提高师资队伍建设水平[5]
高校在导师结构、导师队伍、导师水平上进行优化和提高.同时作为专业硕士的校内导师应该提升实践经验.改革导师考核制,推动导师转型.学术硕士研究生导师与专业学位研究生导师的考核制度应有所侧重点,采取不同的考核方式.例如科研论文发表、纵向项目的数量、发明专利等学术科研成果不应作为专业学位研究生导师的重要考核指标,应把导师横向项目、科研经费、企业合作的数量等方面的科研成果作为考核指标,鼓励指导教师和新进教师进入企业,多与社会企业合作,提升自身素养,为培养专业硕士人才提供资源.学校应在薪资、职称评聘方面出台相关的支持政策,提高教师们的积极性.学校在引进教师人才方面应有所考量,积极引进应用型人才,不只是单纯地考量其科研能力,也应该结合其在社会上的成就.学校在条件成熟时,在社会及相关部门的帮助下,可以成立工程应用中心、实践基地等机构,拓宽学生实践范围和渠道,增加学生实践机会,提升导师队伍实力和影响力.
3.3 强化专业学位研究生实践基地建设
高校和社会企业应以互利共赢、共同发展为宗旨,建设研究生实践基地.首先,加强校外基地建设,高校通过各种方式和机会,打通学校和企业的沟通渠道,不断增加校外实践基地数量,满足专业学位研究生实践需要.高校要积极加强与企业的多方面合作,专业学位研究生组织教师和学生深入实践基地,结合企业的实际情况,将课程的内容结合,提高实践创新性.高校应该积极鼓励研究生通过在实践基地的学习和实践,发现企业单位存在的具体问题,利用自身所学将企业的问题解决,为企业创造一定的研究成果,提高企业效益,帮助企业快速发展,以此提高企业建设基地的积极性.实践单位可以通过对专业学位研究生的培养,储备具有良好的职业素养、高质量应用型人才.同时在研究生实践期间,实践单位弘扬和宣传了企业的文化和经营管理模式,促进提升了企业在社会上的影响力.
学校和企业若要保持长期的合作,必须建立有效的管理体系,同时不断完善实践基地管理制度,实践单位和学校要共同加强对学生在实践期间的管理,明确学校、企业双方的责任、权利、利益,例如在知识产权方面,其归属必须事先拟定协议,避免侵权行为的出现.学校和企业都应该正确认识和充分发挥校外实践基地在研究生培养过程中的积极作用.
归纳上文，该文是一篇关于全日制方面的大学硕士和本科毕业论文以及硕士专业学位和研究生培养和全日制相关全日制论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
她为什么迷茫英语学科教学专业学位生培养问题的叙事
钱旭升 付文晓(浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004)摘要通过叙事研究的方法对一名研究生从专业认同感、入学选择导师、科研论文写作、毕业流向问题……方面进行描述、诠释与反思 研究表明研究生的迷.
机械工程全日制专业学位生专业实践体系的建立和实施
摘要分析了机械工程学院专业硕士的专业实践现状,提出了机械工程全日制专业学位研究生专业实践的内容和要求,制订了相应的实践指南,建立了针对性较强的专业实践体系,提出了专业实践过程的控制及考核办法 实践表明.
儿科护理硕士专业学位临床实践培养模式
摘要目的探讨儿科护理硕士专业学位(MNS)研究生的临床实践培养现状,为逐步完善培养方案提供经验 方法运用文献分析法、问卷调查法和深度访谈法,对重庆医科大学附属儿童医院（儿科学院）MNS研究生的临床实践.
案例教学法在环境工程专业学位生教学中的应用和以环境毒理学课程为例
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 028摘要在新形势下工程硕士研究生培养目标对现有的教学模式和方式提出了新要求, 案例教学质量也是硕士专.