幸福着你的幸福----我和斯霞老师的故事,本文是关于幸福硕士论文范文跟幸福类硕士论文范文.
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1982年8月4日早晨,老校长陈树民把刚刚毕业的我领进附小的大门.穿过笔直的梧桐树大道,我看到学校行政楼前的大雪松下站着一位衣着朴素的老人.她花白的短发整整齐齐,红润的脸上满是慈祥的笑容.看到我,老人迎上前来,亲切地握住我的手说：“你是新来的小侯吧？我是斯霞.”中国教坛的泰斗斯霞老师就站在我眼前！我激动地看着她,竟说不出一句话来.
30多年过去了,那天和斯霞老师说的许多话我都已经淡忘,但她在学校升旗台前说的一句话我却铭记在心.她对我说：“小侯,你要记住,做一个好老师,就要永远从内心热爱教育事业,热爱自己的学生.”
今天,斯霞老师离开我们已有14年,但她的音容笑貌仿佛就在眼前,她的谆谆教诲仿佛就在耳边.在我的灵魂深处,她从未离开.
初次家访,她一路同行
初执教鞭的我,刚一走上教师岗位便接手了一年级新生.看着其他老师有条不紊地做着开学准备工作,我却手拿名单不知所措,焦虑地在校园里辗转踱步.这时,一阵亲切的声音传来：“小侯,碰到什么困难了吗？”是斯霞老师！“斯老师,我接手这届新生,心里特别慌,您快教教我该怎么做.”斯霞老师温柔地笑了,她接过我手中的名单,熟练地把新生名单按照家庭住址的远近做了重新排列,然后告诉我：“接手一年级新生,在孩子还没来报到时,就要一家一家地去家访,了解孩子的家庭情况,了解孩子的个性特点,看看他们有什么兴趣爱好,以尽快地熟悉学生.”
“家访？……我才毕业几个月,家访时家长会买我的账吗？……我该说什么,怎么说？……”我面露难色,支支吾吾.斯老师轻轻拍了拍我的肩膀：“从今天下午开始,我带着你去家访.”
记得每到一个学生家里,斯老师总是先郑重其事地向家长介绍我,然后就跟邻家老奶奶般和家长们拉家常,或者和那些看到老师有些羞怯的孩子聊玩具、说游戏.整整两个星期,斯老师每天下午4点多就带着我迎着夕阳出校门,晚上9点多顶着满天星星回家.那时斯老师已经70多岁,每晚分别时看着她拖着疲惫的身子、迈着沉重的脚步上楼时的背影,我既感动又心疼.就这样,斯老师陪着我走访了班上的每一个学生.
开学的时候,孩子们再见到斯霞老师就像小鸟一样围着她叽叽喳喳,“斯老师好！”“斯奶奶好！”像是久别的亲人.斯老师的童心和爱心,赢得了孩子们的信赖和喜爱.她让我知道了,对待学生要像对待自己的孩子一样.从此以后,每次接手一年级,我做的第一件事就是挨家挨户进行家访.
初次执教,她严格把关
初次站在讲台上,我有些拘束和紧张,教态很不自然,不是拽拽衣服袖子,就是摸摸鼻子,再不然就是在教室里不停地走动,一分钟也歇不下来.课堂上,我都是只顾蒙头讲,全然不顾学生有没有听进去,有没有听懂.
下课铃响了,坐在教室后面听课的斯老师走到我身边,指着我的衣服袖子说：“小侯,你看,这是什么？”原来我的衣袖上全是粉笔灰,那是上课时不停地拽衣袖留下的痕迹.此时,斯老师严肃地告诉我：“我们要求学生说话时要注意仪态,上课回答问题时不要搔头摸耳,不吐舌头,不拧衣角或是眼睛向下不看人.作为老师,更应该起表率作用！你要知道,老师的言行稍有不慎,就会在孩子幼小的心灵里留下错觉,教师无小节啊！”默默品读斯老师的叮咛,我开始从细节上观照自己的教学仪态.
第二天上课,上课铃刚响,我又见到了斯老师,她拎了一台录音机走进了教室.我刚开始上课,她就摁下了录音键,并气定神闲地坐在教室后面听课.拎录音机来干什么？我带着忐忑不安的心上课.上完课,斯老师让我拿着录音机跟她去办公室,然后把我上课的录音全部播放了出来.当听到录音机里自己的声音时,我惊呆了.我说话的语速那么快,但我竟然一点感觉都没有！这时,斯老师说：“你上课说话像打机关一样,‘哒哒哒哒哒哒哒……’有时连我都听不太清楚你在讲什么,一年级的孩子又怎么可能听得清楚明白呢？”斯老师的语气很平淡,不加任何渲染,但我却能感受到其中的滋味,那就是处处要为学生着想,全身心地爱护、关心学生,像妈妈一样做孩子的贴心人.
那台录音机,斯老师一拎就是三个月.每天我的语文课上都能见到她的身影,从不间断.现在经常有老师问我：“侯老师,你上课时说话声音柔和,吐字清楚,从不大声,但学生却都听得很专注,你的声音怎么会有那么大的气场呢？”此时,我总会想起斯老师的录音机.没有那台录音机,没有斯老师执着的现场把关,怎会有今天的这个我？
初遇师道,她言传身教
俗话说：“初生牛犊不怕虎.”刚参加工作的我,怀着对教育事业的一腔热忱,天不怕,地不怕.有家长的支持,摔铅笔、扔橡皮、撕本子,都是“家常便饭”.我们班的班规很好,但学生都畏惧我.对学生的严格,让我有了“附小小老虎”的“雅称”.
一天下午放学前,斯老师手里拿着几支铅笔,站在我们班教室门口说：“我刚才在你们教室的窗台下捡到了几支铅笔,是你们班孩子的吗？”我忙接过笔说：“孩子上课玩笔,我给扔了！”斯老师听后一言不发,走到教室后面坐了下来.当我送完学生回到教室,看到斯老师还坐在那里,便自觉上前聆听教诲.
“老师不应该随便扔学生的东西.”她看着我,语重心长地说,“你对学生严格要求是对的,但要做到爱中有严,严中有爱.只有爱没有严,那是溺爱；只有严没有爱,那也是不行的.你说说,你是喜欢一个和蔼可亲的老师,还是喜欢一个整天凶巴巴的老师呢？如果把老师与学生的关系变为猫和老鼠的关系,那就是我们做老师的最大失败.”
从那以后,我再也没有扔过学生的任何东西,并学着斯老师那样,爱学生之所爱,乐学生之所乐,急学生之所急.即使遇到个别习惯极差的学生,我也“爱”字当头,动之以情,晓之以理,导之以行.课上,我对学生严格要求；课后,我与学生打成一片,结果是班规更好了,学生对我的态度也由之前的畏惧变成了敬畏与喜爱.
30多年来,大家总是说,纪律再差的班级只要交给侯老师,她都能把班风班规教到最好.我深知,不是我有能耐,而是斯老师让我懂得了爱是教育的润滑剂,爱是一种巨大的力量.
初次开课,她是“定海神针”
恩师的关怀与帮助,让工作还不到半年的我得到了快速成长,并开始接受各类公开课的挑战.印象最深的当然是初次开课时的情景.当时的我十分紧张,又开始像第一次给学生上课那样,在教室门口走来走去.斯老师见状走了过来,轻声地说：“小侯,不要紧张,公开课不是表演课,平时怎么上,现在就怎么上.”
斯老师的话像一枚“定海神针”,让我顿时不再紧张.我想,备课时斯老师已经让我从学生、老师的不同角度对课文进行了反复研究；对于先教什么,后教什么,什么是重点,什么是难点,什么地方该讲,什么地方该问,学生可能有哪几种答案,等等,我都考虑到了,还有什么好怕的呢？带着这种心态,课堂上,我让学生成为学习的主人,引导他们轻松愉悦地参与到学习过程中.看着孩子们稚嫩的脸庞,听着他们无拘无束地自由发表各类看法和想法,我的心更淡定了,而坐在后面的斯老师也笑了.
接下来的数百次公开课,从选教材到备课,从找资料到做教具,从磨课到试教,斯老师无不亲自指导,对于录音机放在讲台什么位置、音量的大小、幻灯片不用时该如何处理投影屏幕……她都会一一过问；遇到教学中的“疑难杂症”,斯老师从不轻易放过,必定要让我弄得清清楚楚,明明白白.她经常让我向有经验的人请教,或者到南京图书馆查阅资料,去南京师范大学生物室借标本更是家常便饭.总之,每次的公开课,只要是在学校进行,她从不缺席.讲台左边或右边的最前面,一直都有斯老师的座位.
仍记得试教《精彩的马戏》一课时,我拿着精心准备的教案走上讲台,其间新颖的手法,热闹的场面,面面俱到的教学内容让我得意扬扬,可在一旁听课的斯老师却表情严肃,眉头紧蹙.下了课,我忙去向她请教.她给了我“当头棒喝”：“只想着用花哨的课件吸引学生,完成教学任务；只关注自己的一举一动是否博得了听课人的赞赏,却忽略了课堂的主角——学生.你这样做是丢掉了教学的根本：扎实、朴实……”于是,一切从头开始,我将教案修改并交斯老师审阅了8次,先后试教4次后,才算圆满完成任务.
也记得1989年,我应李吉林老师的邀请去武汉,在全国第四届小语年会上执教示范课《狼和小羊》.课文中的“找茬儿”一词对于低年级的学生来说,理解起来比较困难.但这是在外地借班上课,怎么办？正当我急得抓耳挠腮时,斯老师的一句“这有什么难的,只要联系学生生活,在生活中找答案,就可以了”给我定了神.到武汉后,我做的第一件事就是向当地人询问怎么说“找茬儿”.示范课上,我一句标准的武汉话“什么叫找茬儿（找碴子）”让台下的老师们乐成了一团,而台上的学生更是跃跃欲试地针对“找茬儿”发表看法：“我把地扫干净了,你硬说地上不干净,就是找茬儿.”“在鸡蛋里面挑骨头就是找茬儿.”“课文里面狼说下游的小羊把上游的水弄脏了,就是找茬儿,因为下游的水不会流到上游.” ……他们说得一个比一个好,对词语的理解十分到位.瞧,斯老师一句话,难题便迎刃而解.
“语文课应该上得扎实、朴实,讲究实效,不弄虚作假、不哗众取宠.”这是斯老师对我的要求,我努力在做,也做到了.
初达“高峰”,她及时提点
有斯老师的亲自引领,我成长得很快.之后,我参与特级教师陈树民校长的“听读欣赏”在全国亮相；教育电视台播放了我的教学实况,这套实况还获了奖；教学论文和教学设计被刊发在了相关报刊上,也相继获奖；母校晓庄师范聘我为大专班的课外指导教师；“仪征化纤杯”江苏省青年语文教师优课更是把我推到了荣誉的高峰——低年级组唯一的一等奖.面对接踵而来的荣誉,我有些飘飘然了.
对于我的变化,斯老师看在眼里,急在心里.她找到我,做了一次长达两个多小时的促膝谈心：“小侯,不要让骄傲支配了你.盲目骄傲自大的人就像井底之蛙,一时一事领先就忘乎所以,这是视野狭窄的表现.你要记住：有所成就的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚的人……”看着低头不语的我,她又意味深长地说：“俗话说,‘山外青山楼外楼,还有美景在后头’‘强中自有强中手’……这些话你都听过吧.教书比你好的人多的是,你有什么理由骄傲呢？再说个人的才能不依托团队的力量又怎能发挥……”
听着斯老师的教诲,我脑海里突然出现了一个场景：来学校参观的全国各地的老师总是想和斯老师合影,合影时他们总是那么高兴,那么幸福,那么自豪,有的甚至还流下了热泪.对于这些老师的情感,当时我很不理解：不就是和斯老师照张相嘛,至于那么激动吗？但此时我明白了,正是斯老师那种谦虚的敬业精神、谦和的人格魅力,才让她赢得了教师和学生的尊敬与爱戴,也让她显得更加崇高.想到这,我很惭愧,也很自责.斯老师的及时提点,让我重新找回了谦虚好学的品格.
30多年过去了,周围的朋友有的出了国,有的下海经商发了财,有人笑称我为出息不大的“孩子王”“穷教书匠”.对此,我不以为然,我培养着祖国的下一代,有出息；我桃李满天下,很富有.
有一首歌唱得好：“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以快乐着你的快乐,幸福着你的幸福.”斯老师说,做一辈子小学老师是她最大的满足、最大的自豪.我要说,做“斯霞式”老师,是我最大的幸福.
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