让微班会迸发出育人大能量,该文是人大有关在职研究生论文范文跟迸发和班会和人大类在职研究生论文范文.
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班会是班主任对班级进行管理、教育和引导的重要载体,是学校德育工作的主阵地,能否上好班会课是衡量班主任专业能力的基本标准之一.随着快节奏“微”时代的来临和新媒体技术的发展,微型主题班会（简称微班会）应运而生.
相较于传统的主题班会,微班会的教育目标更明确,针对性更强,形式更为灵活多样,能够由点及面,关注学生的体验和生成,因而能起到更好的教育效果.班主任培训专家丁如许老师曾撰文指出,“教育是个‘慢活’,需要日积月累,需要潜移默化.教育很难毕其功于一役,但一次成功的教育活动可以让学生深受教育,难以忘怀.易于操作、形成系列的微班会能细水长流,使教育持续而有效”,“微班会有助于提高班级工作的实效性,有助于减轻班主任的工作负担,有助于班主任在做好工作的同时提升自己,与学生一起成长、共同发展”.本期我们特别邀请了两位优秀班主任,请他们谈谈自己在微班会方面的实践经验和体会,以帮助广大一线班主任更好地了解微班会、用好微班会,使微班会微而有味、微而有为,从而生发出无穷的育人能量.
一、巧立意,玩转微班会
关于微班会的立意,郭浩老师给出了如下建议：
●微班会立意之一：关爱与感恩
关爱与感恩是教育永恒的话题.班主任是学生的直接教育者、接触者和陪伴者,应该有一颗“敏感”的心,具备极强的观察力、思考力和倾听力,关注人与人之间的细节,将爱作为德育的中心点,通过身边小事,告诉学生如何去爱,去感恩.
案例：一段关于感恩的视频
作为班主任,郭老师在带班过程中,经常要给家长撰写并印发通知书.学校有时印刷不便,班里有住家长就主动承担起了打印通知书的任务,而且任劳任怨.第一次接到通知书,孩子们很爱惜,但后来就习以为常了,不再当回事.郭老师觉得,这是学生把别人对他的关爱当成了理所当然之事.为了培养学生的感恩之心,郭老师借此召开了一次15分钟的微班会.
郭老师首先展示了一些通知书,告诉同学们这是一位家长阿姨帮忙辛苦打印的,为家校沟通架起了桥梁.他引导大家思考,我们应当如何做才能表达对她的感激之情呢？孩子们纷纷写下了对这位家长的感谢语.郭老师拿出事先准备好的摄像机,记录下每个孩子的心声.视频中的孩子们,纷纷表达着自己的谢意,一张张真诚的笑脸,是那么可爱,那么动人.
郭老师强调,孩子得到的关爱无处不在,班主任要利用好点滴细节,培养孩子的感恩之心.通过坚持不懈的引导和数育,教师一定能帮助学生形成善良、感恩的良好品质,使他们终身受益.
微班会立意之二：习惯与修身
习惯与人的成长息息相关,好习惯成就人,坏习惯毁掉人.因此郭老师建议班主任要从习惯和修身出发来立意微班会.要将习惯作为一种教育契机,达到让孩子修身养性的目的,通过设计和实施微班会,让学生形成良好的习惯,提升其品德与修养.
案例：校服口袋里的纸条
一、注重观察学生的日常
一、善于寻找德育契机
三、合理布置微班会（展、思、达、总）
学生上体育课时一般都会穿校服.一些男生在体育活动的时候,为了活动方便,会脱下校服随意团起来丢在一边,而到了下课的时候,经常出现找不到校服或穿错校服的现象.有一次,学生在上体育课时,郭老师观察到,班里的生活委员往每个乱放的校服的口袋里都塞了张标注姓名的小纸条,这样大家就不会拿错校服了.生活委员的细心让郭老师非常感动.他以此为契机,召开了一次微班会.郭老师首先展示内容——拿出纸条,引出事件,同学们纷纷表达了对生活委员的称赞与感谢.然后他引导大家思考：生活委员为什么会这么做？怎样才能避免她如此辛苦,让她也有充足的时间去参加体育活动？在学生发表意见后,郭老师进行总结,告诉大家：“做好自我管理,不给别人添麻烦,这就是一种高尚的品德和修养.”男孩子们知道了白己的问题所在,以后都主动在校服口袋里放上写好姓名的小纸条.从那以后,丢失校服、穿错校服的事件再也没有发生过.
微班会立意之三：学习与励志
学生在学校,首要的任务就是学习.因此班主任要观察、关注每个孩子的学习状态,从中找到励志的契机,帮助学生调整学习状态,以达到最佳学习效果.
案例：一个电话引发的微班会
一、一个孩子母亲的电话引发了我的思考
二、同孩子的沟通产生了微班会的想法
三、在学习的时间与精力上做文章
四、开展微班会“我的时间我做主,那精力呢？”
五、德育契机：把我们最好的精力投入到最佳时间中,适可而止
一天,郭老师接到了班里一个女生的母亲打来的电话,说孩子经常学习到凌晨.母亲担心孩子的身体,劝她早点休息,但她不听.这位家长想让郭老师帮忙劝劝孩子,注意身体,多休息.第二天,郭老师就和这个女生进行了沟通,得知她最近感觉自己的精神状态特别好,因此就想延长学习时间.为了避免家长过分担心,师生达成一致,孩子答应每天晚上十一点半会去休息.这件事使郭老师产生了开微班会的想法,他决定在学生学习的时间和精力上做一下文章.通过召开微班会,他引导学生要有一定的自我调控能力,适时进行自我调节,管理好自己的时间和精力,将最好的精力投入到最佳时间中,并且要适可而止.这样才能使身体保持最好的状态,享受学习和生活.
微班会立意之四：人际与心理
学生处于学校这一集体之中,必须融入团队,否则会引发一系列的问题.因此,让学生重视并学会处理人际关系,做好心理调适,就成为班主任工作的重要课题.
案例：被撕毁的配套练习
一、学生的告状引发了思考
二、沟通调查产生了微班会动机
三、微班会前的铺垫
四、微班会的展、思、达、总
一名学生来向郭老师告状,说自己的配套练习被别人撕了.郭老师首先做好这名同学的安抚工作,然后开始调查事件原委.经过调查他发现,这名同学的练习册是被坐在他后面的孩子,趁放学没人时撕毁的.沟通后郭老师得知,原来撕练习册的孩子,觉得自己什么地方都不如这名前座的同学,这名同学在学习方面对自己的帮助,反而催生了他的抵触和逆反心理.郭老师意识到,这个孩子的心态出现了问题.他决定以此为契机,召开一次微班会.
为了不伤害当事人,郭老师首先请两名擅长表演的同学为大家表演情景剧.一个孩子手拿一块橡皮,说“这是我爸爸从日本带回来的”,另一个孩子则显露出非常复杂的表情.此时郭老师让表演暂停,让学生分析,这两个孩子分别是什么心态.大家纷纷说,一个是在炫耀,另外一个是羡慕和嫉妒.表演继续,后者把前者的橡皮给掰坏了.郭老师让大家评判这个孩子的行为对不对,他应当怎样做.经过讨论和教师的引导,大家最终得出结论：同学间应当和睦相处,爱护他人的物品,这是对他人的一种尊重.我们应该有良好的心态,要学会欣赏他人的优势和长处.不用去嫉妒和攀比,因为每朵花都有各自的美,或者在颜色,或者在花形.孩子们不由自主地想到了一句歌词“我就是我,是颜色不一样的烟火”.于是大家手拉手,一起唱起了这首歌,为此次微班会画上了一个圆满而富有诗意的句号.
郭浩老师还提出了微班会立意的四条黄金法则：
郭老师强调,有了明确立意的微班会,在班级德育建设中必然会发挥巨大的作用,当然这也对班主任提出了新的要求,而班主任工作的挑战与乐趣也正在其中.
二、用细节,盘活微班会
郭浩老师认为,班主任要懂得用细节盘活微班会,而细节主要体现在开展微班会的步骤和实施流程中,主要有以下四点：
微班会的用时要短,语言要精练,不可拖沓冗长.
微班会要一针见血,一定要抓住细节,要开得小而精.
微班会的目的在于德育,班主任要在微班会的开展过程中快速解决问题,并升华到德育层面,落实立德树人的根本任务.
微班会的形式没有必要固化,其方式应当是多种多样的.实现德育目标,达到德育效果,这才是微班会的王道.
短：郭老师通过分享自己开展微班会的案例,强调微班会重在“微”字.班主任不要随意打断学生的讨论,要在时间和语言上做到“短”,让学生充分地进行思考,有机会表达自己的见解和看法.
小：郭老师通过举例分析,指出微班会“小”的含义在于：小事、小德、小品；小而精致、小而集中、以小见大.如：“那难忘的母爱”主题,母爱可以指向祖国或者母亲,范围太大,内容太多,而“关上吧,龙头君！”则针对关上水龙头这件小事,聚焦于节约用水,引导学生珍惜水资源,更加真实有效,体现了“小”的意义与价值.
快：郭老师强调,微班会要做到“三快”：快入主题、快速引导、快速升华.微班会的问题切入要快,并且要将学生引入德育过程,升华到德育层面.如此,微班会的步骤才是合理的.事实上,任何接受教育的对象都不喜欢高谈阔论,他们最欣赏和喜欢的是接地气和自然而然.班主任要在微班会上快速抓住德育契机,实现“教法自然”.
灵：主要指灵动.比赛期间,郭老师组织学生开展了以“梅西是否没戏”为主题的微班会.郭老师不拘泥于微班会的形式,他和孩子们一起在操场上盘腿而坐,展开讨论：阿根廷为什么被打败？是团队重要还是个人重要？郭老师引导孩子们懂得团结才是力量的道理,懂得一个人只有和团队在一起,互相支持、配合,才能走得更远.这样的微班会,形式活泼、灵动,也更容易被学生接受,使学生在潜移默化中受到教育,使德育水到渠成.
段艳红老师认为,即时微型班会是一种教育目标明确、针对性强、花费时间少（10分钟以内）、解决问题及时、形式自由灵活的班会形式,是主题班会的有效补充,是落实常规教育的有力抓手.
一、即时微型班会的优势
无论是即时微型班会,还是常规的大班会,召开的意义无外乎是要满足学生的成长需要和落实教育目标的需要.从这两大方面来看．即时微型班会有这样几方面的优势：
班主任要善于捕捉教育契机,通过召开相关主题的即时微型班会,反复抓,抓反复,从而促进优良班风的形成,使学生建立规则意识,形成良好的学习、生活习惯以及优秀的品格,树立正确的“三观”.在班级文化建设的过程中,即时微型班会同样是一个很好的抓手.
二、即时微型班会的类型与应用
结合自己的实践经验,段老师将即时微型班会分为如下几类：分享交流式、观察学习式、指导实践式、问题解决式和出其不意式.
●分享交流式
分享交流式即时微型班会的优势在于能帮助学生主动思考,自主成长.具体实施中,可以先通过图片或者口头讲述的形式摆出事实,然后向学生阐明原因,分析利弊.在交流时,师生互相补充,最终得出结论.过程中应当以学生分享为主,教师适当总结引领.分享交流式即时微型班会,强调教师要用“同理心”理解问题,从而更好地了解学生的内心,引导学生在交流中产生自我认同感,提升其辨析能力.
●观察学习式
观察学习式即时微型班会的优势在于能够让学生不断向他人学习,取人之长,补己之短.主要是让孩子们通过观察来达到学习提升的目的,诸如“我所见到的他人的言行举止”“我所学到的他人的做人做事方法”“我懂得了怎样做更好”等.开展观察学习式即时微型班会时,教师要引导学生向他人学习,同时要有所取舍,有所辨析,在此过程中,还要正确认识自己的优点和长处.观察学习式即时微型班会有助于学生了解伙伴,了解自己,同时能有效改善自己的言行,让学生更自律.
●指导实践式
指导实践式即时微型班会的好处在于能够使学生掌握具体的方法,提高实际做事的能力,其流程是“示范一练习一检查一点评”.开展指导实践式即时微型班会时,要做到“教要细致,练要勤快,查要及时,点评到位”.通过开展指导实践式即时微型班会,学生能在做好自己的过程中,收获巨大的成就感；教师则能在“教、练、查、评”的实际操作中,让学生真正学会做人做事.
●问题解决式
问题解决式即时微型班会的好处在于能够直指问题,并给出解决问题的具体方法.其操作流程是“发现问题一解决问题一落实方法”.在开展的过程中,要注意方法要具有可操作性,同时方法要来自学生或教师.问题解决式即时微型班会能使学生养成积极动脑解决问题的好习惯,同时,对于问题解决方法进行探寻的过程,于孩子的成长而言也是很有裨益的.
●出其不意式
出其不意式即时微型班会非常考验班主任的应变能力,其因为充满新鲜感,能给人留下深刻印象而深受学生喜欢.实施流程如下：分析问题一设计策略一予以实施一生成收获.出其不意式即时微型班会常用来解决反复出现的问题、难以理解的问题、认识不清的问题等,一些出其不意的做法会让孩子们记忆深刻.
三、即时微型班会的分类
段老师根据自己多年的研究和实践经验,将即时微型班会分为两类,分别为常规性即时微型班会和突发性即时微型班会.类似“借助一日常规开展养成教育…‘伴随大型活动进行主题教育…‘抓住特殊日期开展专题教育”等,都属于常规性即时微型班会.
如伴随大型活动进行主题教育.学校的大型活动有开学典礼、运动会、电影月、博物馆日、艺术节、新年庆祝活动等.教师若开展相关的即时微型班会,在活动前,要及时对学生做提示、指导和鼓励；活动中,要持续不断地挖掘教育点,借助活动促进学生个人的发展或者班集体凝聚力的形成；活动后,要引导学生及时做总结、点评或者围绕主题进行回顾等.再如抓住特殊日期开展专题教育.在日常生活中,有纪念意义的特殊日子是教师开展专题教育的良好契机,教育专题多种多样,包括文化传承教育专题、规则建寺教育专题．价值观引导数育专题等.
与上述常规性即时微型班会相对应的,是突发性即时微型班会,主要是针对突然发生的典型事件所开展的即时微型班会.其目的在于对孩子好习惯的养成予以督促、强化和巩固,同时对一些隐患问题防患于未然.此外,还可针对孩子能力达不到的事情召开微型班会,对孩子进行及时的指导和帮助,从而让孩子学会做某事并逐渐做好.
四、即时微型班会的常用策略
即时微型班会时间短,内容各异,因此其形式和策略应当是灵活多样的,如画一画、说一说、议一议、读一读、讲故事、写名言、背儿歌、做游戏等,从而激发学生对即时微型班会活动的参与兴趣与热情.
简单来说,即时微型班会活动就是将琐碎的事情串联起来,让无序的工作系统化的一种班会形式.在日常的教育教学工作中,巧用即时微型班会,有助于大家做幸福快乐的班主任,培育自主发展的优秀学子.
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