多维互动教学法在高职院校经管类课程中的应用,本文是高职院校相关参考文献格式范文跟高职院校和教学法和经管类参考文献格式范文.
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摘 要 多维互动教学法是对传统教学方式的抨击,也是应教育改革的发展需要,采用了一种新型、高效的教学方式,来提高学生的学习成绩,提升教师的教学质量.文章主要对多维互动教学法在高职院校经管类课程中的应用进行了具体的研究和分析,以期提高该学科的教学水平和学生的学习成绩.
关键词 多维互动教学法；高职院校；经管类课程
中图分类号:G712.4文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-79-02
为不断提高教师的教学水平,活跃课堂的学习氛围,在现代化教育的发展要求下,多维互动教学法应运而生.在高职院校教学手段教学模式的发展变化中,取得了显著的成效.高职院校经管类课程中对多维互动教学法的运用,可以有效提高学生的学习兴趣,提升老师的教学质量,保证了学生的学习效率.
1多维互动教学法的概念和特点
1.1基本概念
多维互动教学模式是指在课堂教学中以学生为课堂主体而进行的师生之间,学生之间多方位、多角度、多层次的互动活动,以期达到最终期望的教学目标.在具体的实施操作过程中,就是将班级内所有的学生分成若干个小组,加强学生之间师生之间的相互探讨、调动学生的主动参与性,从而培养学生的独立思考的学习能力和整体综合素养.
1.2发展特点
1.2.1教学的主体是学生
传统的教学过程中一般都是以老师为主体,课堂上老师主讲,并且制定和组织了教学任务和教学目标,学生只是知识的搬运工,老师讲什么,学生采用记笔记的方式记下来,严重限制了学生的思维发展.而多维互动教学方式的运用,极大地调动了学生学习的积极性,将学生作为课堂的发展主体,让学生们以小组合作,分组讨论的形式充分地融入到课堂的教学中来.加强学生之间的沟通和交流,保证了学生的主动参与性和学习效率的提高.
1.2.2采用探讨式的教学方式
传统的教学方式一般是由老师给出课题,学生们课堂上带着问题预习,而后针对问题进行相应的回答,最后,老师再给出正确的解题思路,让学生们围绕着这些标准答案去纠正自己的问题从而加深对知识点的理解.而多维互动教学法主要是将学生们分成小组之后,让学生们课前预习,课堂上给出课题之后,让学生们通过各种形式去寻找解题思路,从而相互之间展开探讨,得出最终结果.
1.2.3培养学生独立思考的能力
多维互动教学模式是将学生放在课堂的主体地位,把课堂留给学生,充分发挥学生们的想象力和创造力,加强学生相互之间的探讨,从而得出最终结论的过程.这样的教学模式留给学生充分的想象空间,教师没有将其传统思维模式强加给学生,而是以小组合作的形式,在学生之间展开全方位、多角度、深层次的互相探讨,打开了学生的思维,使学生们在相互交流中掌握相关的知识和技能.
2多维互动教学在高职院校经管类课程中存在的问题
2.1教师重理论轻实践
高职院校经管类课程是一门注重学生的理论知识与实践应用能力的学科,而由于经管学科在实践中遇到的诸多问题以及教师缺乏具体的实践经验,使得任课教师在课程教学中更为侧重理论性知识的讲解,学生的培养也更加侧重研究型人才的培养.也是由于传统的教学方式的影响以及学校对老师的新的教学方式培训的不到位,使得教师整体教学观念中还没有形成关于多维互动的教学模式,仍旧按照老一套的教学模式,课上主讲相关的理论知识,真正留给学生自己去实践或者引领学生去实践的机会少之又少.再者,正是受这种教学理念的影响,即便采用多维互动式的教学模式,老师也只是更加关注学生的理论知识的探讨和研究,在其实践操作能力方面的培养还是有一定的欠缺.
2.2传统教学思维的影响较重
高职院校的老师多以老教师为主,对于经管类学科已经形成了自己的一套思维和教学模式.多维互动教学模式是在新的教育发展背景下,为改变传统的教学模式,提高学生的课堂主动性而出现的新的教学模式.在发展前期,受传统教学思维的影响,教师们可能还未能完全放心将课堂交给学生,课堂上只会预留三分之一的时间给学生交流和讨论,其他时间还是要老师亲自去总结和归纳.而且他们也会认为课前留给学生预习时间,课上要针对不同的学生群体以及不同的学习项目主题为他们设计出不同的活动主题并且还要给出学生充足的时间去讨论实施方案,而讨论以及互动环节就占用了很大一部分的课上时间,最后还要在下课之前进行分析总结,若是中间环节出现什么差错或者延误了时间,那本节课程就不能在规定的时间内完成教学任务,严重加大了教师的工作内容,降低了教师的工作效率,因而很多教师便继续采用传统的教学模式.
2.3互动没有产生明显效果
在多维互动教学模式下,教师将课堂交给了学生,充分发挥学生的积极主动性,师生间、学生之间的全方位多角度深层次的互动和交流,也活跃了课堂的氛围.但是对于学生来说,高职的经管类相关学科比如市场营销、电子商务、财务会计,都是专业性比较强的一些课程,即便课前学生进行了预习,课上学生师生间都展开了互动和探讨,但是学生们对于新知识会存在很多问题,即便增强学生之间的相互探讨,学生们真的能完全掌握这些专业性的学科知识吗,也真的会深入了解这些专业性的知识内容吗？一堂课下来也就45 min,要在有限的时间内去帮所有的学生解惑,似乎是不可能的,而老师也没有更多的时间和精力去照顾到每一个学生的学习发展状况.因而就使这样的教学方式产生的效果不明显.
3多维互动教学法在高职院校经管类课程中应用
3.1加强多维互动教学中实践的应用
多维互动教学应该改变以理论知识的讲解为主的教学模式,在高职经管类课程的教学中,应该更加注重学生学习能力与实践操作能力的共同提高,除了在讲解理论知识中运用多维互动的教学方式,在实践操作过程中也应该采用这样的教学方式,全面深入地提高学生的综合素养.在进行经管相关课题的研究实践或者在企业进行相关的实践活动中,仍然可以采用小组分工的形式,一边实践一边加强学生的互动,在相互交流中掌握更多的实践应用能力,促使学生之间通过共同和交流能够深入细致地了解到专业经管类知识在现实生活中的运用方式,加深学生对专业知识的了解,也提升了教师的教学水平.
3.2改变教师传统的教学思维
要使多维互动教学法在高职经管课程中能够有效得到应用,应该不断改变教师的传统教学思维,校方应为教师提供更多培训学习的机会,帮助教师充分认识到多维互动教学法在教学中的重要性和先进之处,并敢于尝试和接受新的教学方法的运用,让老师放心将课堂学习任务交给学生自己,给学生留出更多独立思考的空间和时间,增强学生的学习能力.并为教师及学生提供更多到企业实习的机会,充分认识到企业的快速发展现状,从而激励老师和学生改变教学模式和学习方法.
3.3加强师生、生生之间互动的有效性
多维互动教学法是指在发挥学生课堂主体地位的基础上,加强学生之间、师生之间的沟通和交流.要使双方之间的互动更加具有有效性,就需要教师对多维互动教学法的教学效果有一个准确的了解,而后根据教学过程中出现的问题进行处理.可能在教学初期老师未能完全照顾到每一个学生的发展学习情况,就需要老师投入更多的精力去了解学生在学习中遇到的问题,因材施教,开展有针对性的教学和互动,提高学生的学习效率.同时也可融入其他的教学方式,比如情境教学模式,采用辩论、小组竞赛的方式充分调动学生们学习的积极主动性,增强多维互动教学模式的有效性.
总之,多维互动教学法作为一种新的教学模式,发挥了学生的主体地位,对高职经管类课程的教学产生了积极的影响,同时对其他课程的教学也有着重大而深远的影响.
总而言之：该文是一篇大学硕士与高职院校本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高职院校和教学法和经管方面论文范文.
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