高中语文古典诗歌教学现状和探赜,本文是关于诗歌教学类论文范文例文和探赜和古典诗歌和对策探赜方面毕业论文开题报告范文.
诗歌教学论文参考文献：
摘 要：古典诗歌是中华民族传统文化的瑰宝,但古典诗歌教学还存在很多问题,文章对高中语文古典诗歌教学现状与对策进行研究.教师要注重转变教学观念,营造轻松的诗歌学习氛围,注重拓展学生知识面,与学生共同体验诗歌文本,注重激发学生学习兴趣,鼓励学生写个性化的诗歌鉴赏文章,以提高古典诗歌教学效率.
关键词：高中语文；古典诗歌；现状；对策
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0029-01
古典诗歌教学是高中语文课程教学的重要内容,培养学生的古诗鉴赏能力是语文教师的一项重要任务.普通高中语文课程标准也提到要培养学生鉴赏诗歌的兴趣,丰富学生的内心感情世界,提高学生的审美情趣.古典诗歌是中华民族传统文化的记录者和传承者,所蕴含的价值是不可限量的.学好古典诗歌不只是应对考试,更是要增强民族自信,提升文化素养.但就目前古典诗歌教学现状来看,还存在很多问题.本文对高中语文古典诗歌教学现状与对策进行研究.
一、古典诗歌的教学现状
1.教学模式单一,学生缺乏鉴赏兴趣
古典诗歌的语言和现代语言存在较大的区别,自主学习的难度有时很大,学生很大程度上要依赖教师的指导.但有的教师以应付考试为目的,以知识的灌输为主,教学模式单一,课堂气氛沉闷.教师不厌其烦地串讲词义、句意、写作手法、写作特点、表达的情感等,导致学生缺乏自己独特的感悟,对诗歌的解读千篇一律,无法体会古典诗歌的美,丧失鉴赏古典诗歌的兴趣.
2.教师水平有限,无法真正解读文本
鉴赏诗歌需要较高的文化素养和理论水平,很多学生缺乏这方面的知识,需要语文教师加以引导.但部分语文教师水平有限,无法真正解读文本,传授给学生的是教学参考书中的现成答案,而非自己的个性化体验.从根本上来说,教师缺乏与文本的交流,也没有能力进入文本进行深层次的解读.这样的情况,往往决定学生缺乏机会与文本进行深入的交流,获得与自我生命体验相关的感受,只能被动地记住教师所讲授的标准答案.
3.教学方法不当,扼杀学生鉴赏古典诗歌的机会
在古典诗歌教学中,有些语文教师过分依赖多媒体,通过多媒体给学生提供范读,要求学生的朗读与范读一模一样,这让学生失去个性化的感悟机会.另外,古典诗歌中有很多空白,需要学生根据自己的认识、经历和体验进行想象填充.但有的语文教师利用多媒体出示相关的情境,限制了学生的想象,扼杀了学生鉴赏古典诗歌的机会.
二、古典诗歌的教学策略
古典诗歌是中华民族传统文化的瑰宝,教师要注重转变教学观念,营造轻松的诗歌学习氛围,注重拓展学生知识面,与学生共同体验诗歌文本,注重激发学生学习兴趣,鼓励学生写个性化的诗歌鉴赏文章,从而提高古典诗歌教学效率.
1.转变教学观念,营造轻松的诗歌学习氛围
在古典诗歌教学过程中,语文教师要转变教学观念,尊重学生的主体地位,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,更好地调动学生的学习积极性,引导学生充分感知诗歌的形象、意境、情感,感受诗歌的内在魅力.鉴赏的过程是一个体验的过程,教师要尽量留出更多的时间让学生品味诗歌,读出自己的感悟,读出自己的想象.同时,教师要珍惜学生的独特体验,鼓励学生积极表达自己的见解.这样才能让学生认识到诗歌的美,提升学生的审美情趣.
2.拓展学生的知识面,与学生共同体验诗歌文本
诗歌的鉴赏,最直接的体验应该是来自文本.例如,体悟古诗的言简义丰,按照“字词——画面——意境”的顺序体会古诗的魅力,或通过反复吟诵体会诗歌的节奏感和韵律美.因此,诗歌文本的阅读是很重要的,学生只有深刻地感知文本,才能发现真正意义上的美.根据古典诗歌的特点,教师要引导学生细心揣摩诗歌的语言,深入思考文本的含义,体会作者在诗歌中所要表达的思想情感.古典诗歌的字比较少,诗人往往用很少的字却能描绘完整的画面,抒发饱满的情感,如“大漠孤烟直,长河落日圆”“明月松间照,清泉石上流”.学生通过反复揣摩,能够体会到诗歌作品作为中华民族文化瑰宝的魅力.流传下来的古典诗歌脍炙人口,有很多解读版本,这些解读版本可以“为我所用”,提供参考.教师要陪同学生进入文本,传授给学生鉴赏诗歌的基本知识和基本方法,让学生进行自我体验,通过发挥想象填充诗歌的空白,挖掘出新的闪光点.要鼓励学生表达不同的见解,以丰富诗歌的内涵.诗歌的鉴赏因人而异,每一次解读就是一次深度的挖掘,同时也是学生情感世界丰富的过程,是学生审美水平提高的过程.
3.激发学生学习兴趣,鼓励学生写个性化的诗歌鉴赏文章
学生有了独特的体验,就能够发表自己的见解,但这个时候的鉴赏和认识还处在朦胧阶段.诗歌鉴赏不应该是一次性的,而要反复鉴赏,从而让这些审美感受清晰起来.学生有了初步的体验,教师就要抓住机会,激发学生的学习兴趣.要鼓励学生写个性化的诗歌鉴赏文章,让学生的鉴赏水平再上一个新的层次.写鉴赏文章的过程是对诗歌的再度鉴赏,也是对课堂所学知识的一个梳理,同时还能让学生牢记鉴赏的方法和独特的心理体验.
参考文献：
[1]鲁萍.高中语文现代诗歌教学现状及策略[J].江西教育,2017(36).
[2]张华.高中语文教学中诗歌文本解读[J].语文建设,2014(20).
[3]王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊,2013(06).
归纳总结:本文是关于探赜和古典诗歌和对策探赜方面的相关大学硕士和诗歌教学本科毕业论文以及相关诗歌教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
高中古典诗歌教学中教师的作用
摘要古典诗歌,无论是形式还是内容都颇为庞杂,且都远离当今的现实生活,是整个高中阶段教学的难点和重点 教师要扮演好学生引路人的角色,发挥自身的主观能动性,因材施教,采用生动丰富的教学形式,给予学生热情有.
高中语文古典诗词鉴赏教学
摘要中国古典诗词是中国文学中产生最早,也是发展最充分的一种文学形式,其中蕴含着中华文学艺术的精髓,是对历史、文明的再现 优化高中古诗词鉴赏能力能够为学生审美意识、想象力与创造潜能的培养与拓展创造良好条.
生本对话理念下高中语文阅读高效教学策略
摘要生本对话理念是新课程改革之下一个重要的教学思想,也是一种重要的教学中方法和教学模式,在高中语文阅读教学中,采用生本对话理念,有助于学生更好地理解文本内容,体会到阅读的乐趣,从而促进学生更好地掌握知.
高中语文个性化阅读教学
摘 要高中语文开展个性化阅读教学,教师要注重营造自由的教学氛围,科学设置阅读问题,开展合作探究学习,提高学生个性化阅读能力 关键词高中语文；个性化阅读；途径中图分类号 Ｇ633 3 文献标识码 A .