新课程下小学数学互动教学,该文是小学数学类有关专升本论文范文与小学数学和教学研究和新课程类论文范文检索.
小学数学论文参考文献：
韩 倩
（江苏省苏州工业园区方洲小学,江苏 苏州 215028）
小学数学传统教学模式单调乏味,故新课程改革提出互动式教学.互动式教学追求学生与教师的课堂地位平等,教师与学生、学生与学生之间进行平等的交流并相互了解,增进师生、生生之间的感情,营造一个和谐、愉悦的学习氛围,让学生在轻松的环境中进行自主思考、自愿学习.教师是教学的组织者和引导者,要想响应新课程的要求,小学数学教师应该怎样在教学活动中实施互动式教学,这是拙文论述的课题.
一、创设互动教学情境
小学数学教学需要互动,但互动需要有意义.在互动中,需要教师用智慧和学生相互交流以及解决和面对突发事件.首先,教师需要依据学生的知识掌握水平和学习能力,发挥学生的长处,循序渐进的对学生进行引导,在这样的互动中,增强学生对教师的信赖.再者,教师在与学生的互动中一定要反应机敏,这样能有效避免互动中的问题,教师的机智反应,会增加学生对教师的敬佩.其次,在互动中教师需奖罚分明、公平的对待每一个学生,为学生树立正确的榜样,引导学生健康的成长.然后,教师在互动中必须建立起平等交流的师生共处平台,平等交流是小学数学互动教学的基础,只有师生之间,生生之间建立起平等交流的课堂氛围,教师学生互相敞开心扉,一起交流、一起探讨、一起学习、共同进步,师生在思想的大聚会中,发现知识、接受知识、掌握知识.
有了以上的互动,教师在创设情境时,容易了很多.教师在创设情景时,可以利用微视频技术播放视频或图片或音乐,引导学生进入数学思维模式.教师还可以结合日常生活来创设情境,例如在学习两位数的减法时,教师可以创设这样的情境：一天你的母亲给了你50元,让你去帮忙买菜,你一共花去14元,母亲说给你3元去买习题本,剩下的钱交还给母亲,请问学生们该给母亲多少元钱.通过设计情境,让学生意识到数学与生活息息相关,数学学的好,生活也会变得更好.
二、引入游戏互动教学
教师为化解数学课堂的枯燥性,引入教育游戏与学生进行互动.教育游戏不是单纯的让学生玩乐,而是通过游戏消除数学课堂单调压抑的氛围,增进师生、生生之间的友谊.教育游戏具有教育性,让学生在游戏中练习所学知识,激发学生对数学课程学习的兴趣.教师号召全班学生都参与游戏,让每位学生都感受到集体在一起的快乐,同时全班同学共同参与,生生之间相互沟通交流,彼此之间的感情也会在互动中加深.教育活动不是随机选择的,而是教师依据生活经验进行改编融合,使学生在轻松自由的游戏中,提高自己的数学素养,同时教师在潜移默化中影响学生形成正确的人生观和价值观.因每名学生的心理、生理发育与理解能力不同,学生之间存在差异,所以教师需要针对不同的学生组织安排不同难度等级的游戏,使每名学生都能在学习中找到自身的成就感,激发学生对数学的喜爱.不同的教育游戏规则不同,自然锻炼学生的能力不同,有的侧重培养观察能力,有的侧重锻炼反应能力,不同的教育游戏锻炼学生不同的思维模式,学生在这样的游戏互动中,思维变得越来越活跃,创新能力越来越强.
教师在小学数学课堂引入教育游戏,一定要有严格的游戏规则,以确保互动教学的质量,避免学生贪恋玩游戏而忽视数学的学习.教师一定要控制好时间,并引导好学生把玩游戏时的积极性转移到数学的学习中来,做到玩学适度,发挥教育游戏作用的同时,促进数学教学活动的开展.教师可以把教学的练习题,整合改编入游戏,让学生在玩中学,减轻学生课后作业的负担,提高游戏质量,提升数学教学的效率.教师为了更好地发挥教育游戏的积极作用,可以结合多种教育方式相辅相成,共同应用于小学数学课堂,为了更好的提升教学效果而努力.
三、鼓励学生合作学习
合作学习不单是学生之间互动的一种形式,也是学生之间相互交流,锻炼交际能力的过程.学生在合作学习时,需要分工,需要各司其职,这都是学生彼此交流相互了解后,才能找准适合自己分工,使自身作用最大化.在合作的过程中,学生一起探讨解决方案,锻炼判断能力和逻辑能力.面对同学间出现不同意见时,大家讨论分析最终采用全组认可的方法.在合作交流中,学生需要用理性去分析、去思考其他同学的观点是否具有可行性或局限性,同时开动脑筋寻找一种简便的解决办法.教师在组织学生进行合作学习时,对学生进行分组,分组会时常变化,以便学生之间都能相互合作.教育的目的是使人全面地发展,新课程下小学数学教学采用互动式教学方法,培养学生的合作意识,更是对学生综合素质的锻炼.
例如,在苏教版小学数学学习时《时、分的认识》这一章节后,教师对全班学生进行分组,每组学生再各自分成三个小分组.一个小分组用来写时间点最少两个,令两小分组一个分组负责肢体表演所出示的时间点,一个小组负责猜.猜对的越多,小组获胜几率越大.通过肢体表演,加深学生对时针、分针的认识,通过猜测检验和巩固学生对知识的掌握,通过合作互动,增强学生的学习能力.
新课程下小学数学实施互动教学,需要教师创设互动的情境,让学生意识到生活化的数学普遍存在,激发学生对数学学习的兴趣；引入教育游戏互动教学,提高学生学习数学的积极性,同时也是对课堂教学的巩固；鼓励学生合作学习,培养学生自主解决问题的能力,从而提高学生的学习效率以及综合素质.
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