小学语文阅读和写作的有效结合途径,该文是语文阅读方面有关自考毕业论文范文和小学语文和有效结合途径和写作有关学士学位论文范文.
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摘 要：只有找到小学语文阅读与写作教学的契合点,组织开展综合性阅读写作活动,以写作升化阅读,以阅读拓展写作能力,才能提高小学语文教学效率,满足小学生开拓阅读视野和锻炼写作技巧的教学需求.
关键词：小学语文；阅读；写作；综合教学
阅读与写作训练结合,可以提高小学生综合语文能力,给学生提供良好的阅读与写作能力互动成长的空间.教师应当从小学生的语文能力水平出发,开展综合性的阅读与写作互动活动,创新写作与阅读教学互动开展路径.
一、小学语文阅读与写作结合训练的问题
（一）阅读素材良莠不齐
阅读材料不过关,阅读素材与学生的阅读写作训练需求不符,因此影响学生阅读与写作能力水平的提高.例如,有些阅读文本的形式单调,内容相对枯燥,运用的语文文字不符合各年龄段小学生的阅读能力,或者存在着阅读素材的难度过高,以及存在着阅读文本故事的情节结构简单、语言不丰富,文本内容盲目追求新奇等问题.
（二）教师引导能力不足
教师是培养学生阅读兴趣,实现阅读与写作训练结合的重要载体,有些教师不具备阅读与写作结合训练的意识,造成了阅读与写作训练的脱节,影响了学生阅读与写作能力的综合发展.例如,教师过于注重传统阅读与写作教学方式,没能在有效的情境场景布置,丰富的阅读与写作实践互动中开展综合性教学.还有的教师不注重提供给学生丰富的阅读材料,没能在教学时关注学生的个性特征,不能激发学生的阅读兴趣,没能围绕着学生的阅读活动开展写作训练,或者在评价学生写作实践时没能有意识的引导学生关注阅读,导致阅读与写作教学的结合不足.
二、小学语文阅读与写作结合训练的原因
（一）阅读是写作的先决条件
阅读能力水平在很程度上决定了写作水平,只有优先提高小学生的阅读能力,才能更好的进行写作能力训练.教师应当注重促进学生在大量的阅读积累的基础上开展写作训练.一方面,学生的写作素材积累需要依靠阅读来完成,只有大量的阅读活动,才能积累写作的基本内容,拓展学生的写作视野,优化学生的写作构思能力,提高小学生的表达水平.另一方面,如果学生不能进行充分的阅读积累,会导到写作内容空洞的问题,通过阅读可以提高学生的写作方法和写作技巧,离开了必要的阅读学生的写作是不可能很好完成的,因此应当构建良好的阅读培养体系,着力通过阅读提高学生写作能力,优化写作教学体系.
（二）写作可以促进学生阅读
写作对提高学生的阅读能力有重要的意义.首先,学生可以通过写作更好的将收到信息进行直观性的表达,学生还可以把阅读到的语文知识转化为自己的东西.写作训练加深了学生对阅读文本内容的主动关注度,有助于学生深刻的体会和感知文本内容.其次,写作还促进学生在语言文字上融入了情感,提高了学生阅读效率,学生可以根据写作时遇到的问题进行有针对性的阅读,并且根据阅读到的文字进行写作方法的纠正,这对于确保阅读活动的顺利进行,促进学生不断挑战高难度阅读内容打下坚实的基础.阅读与写作有双向互动性进一步提高了阅读质量.
三、小学语文阅读与写作有效结合的途径
（一）引导学生进行大量阅读
阅读是学生进行写作的基础,只有组织学生开展大量丰富的阅读实践活动,引导学生在阅读中收集积累写作素材,才能加深学生对阅读内容的印象,提高学生的阅读理解与写作能力.首先,引导学生开展大量的课内外结合的阅读活动,将阅读与写作训练结合,例如运用《火烧云》、《祖父的园子》等课文引导学生摘抄优美语句,帮助学生在阅读中掌握必要的修辞手法,养成学生在阅读中积累写作素材的习惯.其次,在阅读过程中开拓学生的写作思路,组织开展丰富的阅读讨论活动,围绕着阅读文本的人物形象、故事情节、场面描写促进学生进行丰富的情节拓展、故事人物品评活动,从而拓展学生的阅读与写作思维,引导学生在阅读中学习构思文本的方法,达到提升学生文本感悟能力目标.
（二）激发学生阅读写作兴趣
兴趣是调动学生开展自主阅读写作活动积极性,解决以往传统阅读写作教学问题的重要条件.教师应当把阅读与写作结合起来,以学生为中心组织开展趣味性的阅读写作活动.首先,为学生提供丰富的阅读机会,注重在阅读前进行阅读内容、题材、知识背景渲染,设置符合学生需求的阅读场景,给学生提供自主阅读的机会,达到培养学生阅读兴趣的目标.其次,引导学生开展趣味性活动,例如在开展话剧表演中促进学生体会文本中人物语言、动作等,还可以组织开展围绕文本内容进行的续写与仿写活动,让学生进行借鉴模仿写作,达到读写结合的训练目标.
（三）传授读写互练能力技巧
阅读与写作教学的有结合需要构建阅读与写作互动的空间,传递给学生可以在写作与阅读中相互借鉴的实用技巧.首先,培养学生的揣摩意识,着力通过小组互动、情境设置、体会感知、视频配合的多元教学方式,促进学生提高阅读与写作的“画面”感,进一步通过小学生丰富的形象思维引导学生进行有“画面”感的表达,帮助学生围绕“画面”进行描写.其次,引导学生在文本上情感,注重在朗读、精读、细读与仿写、段落分析等活动上培养学生的文本感知与写作把握能力.在雕琢学生语言的基础上,促进学生掌握良好的阅读与写作能力.
四、结语
阅读与写作教学相结合,需要尊重学生的主体性,围绕着学生的年龄特征使用综合性的教学方法,丰富阅读内容,创新教学载体,传授给学生实用性技巧,实现阅读与写作教学双重互动,达到提高小学语文教学质量目标.
参考文献
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