教育领导贵在导,本文是领导方面有关硕士毕业论文范文和贵在和教育和领导有关硕士毕业论文范文.
领导论文参考文献：
哈罗德·孔茨说：“真正的领导者是能够影响别人,使别人追随自己的人.他能使别人参与进来,跟他一起干.他鼓舞周围的人协助他朝着他的理想、目标迈进,他给了他们成功的力量.”
从字面来看,“领”即带领、率领；“导”字则涵盖了导向、引导、指导、疏导、督导的意思.“领”是意义,“导”是实质,“导”比“领”更加重要.
2017年春季开学以来,我们成功地做了几件“导”的工作,使我感受到“导”的魅力和价值.
今年的开学典礼,我们保留了“许愿”这一内容,即开学之初让每个学生写下学期心愿,将写好的心愿放进班级心愿瓶中；班级代表再将心愿瓶放在门厅的船舱里,到“六一”儿童节时打开心愿瓶,谁实现了愿望及目标,便会得到一份来自学校的惊喜.
“许愿”活动虽然很受学生欢迎,但2016年开学典礼时大部分学生的愿望都在学期结束后落空,因为他们的愿望在短时间内难以实现,例如：成为世界冠军,当钢琴家,等等.
于是,2017年收集心愿的时候,我给各班班主任发了这样一则信息：给学生提示,许下心愿时可以围绕学校求真、崇善、唯美的办学理念来写,并且量力而行,定一个通过自己的努力,一个学期便能实现的小目标.例如：读完6本拼音读物,成为古诗文背诵小考官；每周帮图书馆整理一次图书；能用竖笛吹奏一首完整的曲子；年画作品被展示,跳绳一分钟能跳120下,等等.
果然,第二天收集起来的心愿就比较切合实际.我让大队辅导员对学生的心愿进行了统计,将统计表贴在我的办公室,时常提醒自己帮助学生圆梦.
开学第二周,学校首次使用网上选课系统进行适性课程选课.有个别家长因为孩子没有选上自己喜欢的课程而不满,也有个别学生因为没有选上自己喜欢的课程,提出不上适性课程.
为此,我写了一封信致家长：受师资和场地限制,少数学生没有选上自己喜欢的课程,请家长朋友给孩子一些正向的引导.遵从既定规则,只能人去适应规则,不能让规则因人而改变,人的一生需要积极进取,也需要积极地妥协；孩子与生俱来的兴趣很少,更多的是在学习过程中感受到其中的乐趣,或因为获得成就感而喜欢,把不喜欢的课程发展成喜欢的课程说明学习力强；大部分孩子喜欢当下时兴的课程,家长也偏好适合未来人才需求的课程,这没有错,但我们有责任传承和发展中华优秀传统文化,成为有根的中国人,这也是中高考改革的方向之一；一些男孩子喜欢科技类的课程,学校鼓励学生特长发展,更注重学生的全面发展,小学阶段是“宽”基教育,应选择不同领域的课程进行学习.
家长信旨在对家长进行教育价值的引领,思维方式的引领,起到了疏导的作用,适性课程平稳推进.
每天大课间跑步,总有孩子借口生病不参加跑步,而往往只要有一个孩子不参加跑步,其他的孩子也会跟着找借口不参加锻炼.面对孩子们的“理由”,班主任虽然知道是借口,但担心采取强制行动会发生意外,也就默许了.
这不是一个好现象.长此以往,孩子们的集体意识得不到培养,意志品质得不到锤炼,健康自然也会受到影响.我认为,当教育不能在孩子身上发生作用的时候,作为教育者必须反思自己的教育行为.
前不久,学校举办心理健康教育讲座,清华大学心理学教授曹廷珲先生强调,要给学生建立正向的图像,正向图像是加油,负向图像是漏油.曹教授的讲座给了我很大启发：有一个孩子不参加跑步,马上就有一些孩子不参加跑步,这一个孩子就是负向的图像.
于是,我给体育老师提出建议：给坚持跑步的孩子、跑步流汗的孩子拍照,拍集体的,也拍个人的,还要抓拍习惯溜号的那几个孩子跑步的镜头,制作成PPT,在操场大屏幕上循环播放.体育老师先引导全体学生欣赏照片,夸奖照片上学生的跑步姿势,夸奖学生有毅力,然后在学生跑步时滚动播放PPT.果不其然,孩子们跑得都比以往要欢快了.
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