小组合作学习之我见,该文是小组合作方面本科毕业论文范文和小组合作和学习相关毕业论文题目范文.
小组合作论文参考文献：
全志蕊 李 涛
(湖北省丹江口市丹赵路中学 442700)
摘 要：小组合作学习培养了学生的合作意识和团队精神,激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生个体的学习潜能,使学生在互补促进同进步.
关键词：独立；自主；合作；进步
所谓小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助性学习.“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂注入了新的活力,它不仅充分发挥了师生间,生生间的交流,协作,互助功能,而且还培养了学生的合作意识和团队精神,让学生由被动学习变成主动探究,把个人自学,小组交流,全班讨论,教师指点等有机结合起来,激发了学生的学习兴趣,挖掘了学生个体的学习潜能,使学生在互补促进同提高.为了使这种学习模式充分发挥它的作用,我觉得应该明确以下几个方面的问题：
一、合理分组是合作学习的前提
要想开展小组合作学习,首先必须对学生进行合理分组,分组要遵循“组间同质,组内异质,优劣互补”的原则.根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质等方面的差异,组成异质合作学习小组.尽量做到科学合理、客观准确,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组的实力相当.合作小组成立之后,分工一定要明确.每组推选出一名能力强,学习好,爱助人,有合作意识的学生担任小组长.小组长的主要任务是在教师的引导下组织全组人员一起合作学习,并且负责组织组内成员的分工合作,力争让每位组员都有目的做事、有时间交流、有机会展示.每位成员都是学习的主体,只有细致明确的分工,成员的责任感和合作精神才能得到培养和提高,合作学习任务才能顺利完成.
二、独立自学是合作学习的基础
合作学习应在独立自学的基础上进行,独立学习、独立思考、独立解决力所能及的问题是高水平有效率合作的基础,是在合作中人人都能有不同收获的起点,因此,对于独学这一环节作用的发挥,我们应该把握“早读为主,课堂为辅,课余次之”的原则,因为早读是语文朗读的黄金时段,学生相对比较自由,既可以根据自己的学习情况自由朗读,也可在老师的统一指导下朗读,还可采用自读、齐读、男女分读、接龙读、赛读等多种形式朗读,学生在多次朗读的过程中才能达到将文字化作声音,将声音化作感情,将感情化作记忆的效果.而课堂时间非常有限,所以课堂上可以在学生早读时间对课文多次朗读后初步理解课文内容的基础上,限制时间让他们独立完成导学案上的题目,做完后组长检查完成情况.然后再合作交流效果才会显而易见.课余时间教师难以控制,这只能要求教师充分利用家长或小组长严格检查,如果独立自主学习部分必须在家里完成的话,可让家长帮忙检查（签字）,当然家长的素质参差不齐,教师要交给家长检查的方法和时间.只有独立自学环节做好了,合作学习才会水到渠成,成效显著.否则,合作互助就会变成“互相抄袭”,课堂就会变成“极个别同学”的课堂,体成绩会下滑,“两极分化”势必会越来越严重.
三、讨论交流是合作学习的保障
纵观目前的课堂,小组讨论交流式的合作学习随处可见,这说明这种学习模式已逐渐深入人心.但是仔细观察我们不难发现,多数合作学习仅仅停留在形式上,整个合作交流的过程表面上热热闹闹,满教室都是嗡嗡的声音.有的小组你一言我一语,每个人都在张嘴,却听不清在说些什么；有的小组长一人唱“独角戏”,其余学生当听众,不作任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩耍的最好时机……有的合作学习往往是教师一宣布讨论,学生即使没有进入状态,毫无探究,也得迅速加入学习小组,教师觉得该汇报成果了,教师叫“停”,学生立即安静下来.学生即使正在进行激烈的思想交锋,或处于欲罢不能的探究状态,合作学习也必须立即停止.这种形式表面上是合作交流,但实际上,这并不是真正意义的合作.所以我认为学生在合作交流之前,首先要明确解决什么问题,然后小组内按次序先一人讲其余人听,接着逐人发表自己的观点,然后会的学生讲给不会的学生听,不会的学生听懂后再讲给其他组员听,最后推荐一名学生作为小组代表（最好是最后解决问题的学生）在全班展示.这样有目的、有秩序地进行合作学习,就不会出现热热闹闹的交流背后什么问题也没解决的现象.
四、巩固提升是合作学习的根本
巩固提升是小组合作学习模式的最后一个环节.此环节的目的是测试学生对本节课的学习效果,并针对学生的反馈情况及时进行补偿教学.所以题目的设计可分为基础达标和能力拓展两类,基础题的设计应紧扣本节课的学习目标和教学内容及学生的认知水平进行,难度不可太大,要求人人过关.能力拓展题,重点是培养优秀生.检测时间不宜过长,以5-8分钟为宜.因为一节课45分钟,时间过长会影响新课的教学进度.所以巩固提升环节不仅使学生的思维越来越灵活,而且应变能力也越来越强.
小组合作学习自实施以来,已经取得了显著效果,教师的专业发展进一步提升,学生的各种能力进一步增强,课堂效率得到了很大程度的提高；当然,在使用的过程中也遇到了一些问题,这些问题还需要我们在今后的教学实践中不断研究与探索,努力使这种课堂教学模式更加科学、规范,真正调动学生学习的积极性,不断提高教学的有效性,最大限度的提高教学质量.
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