高师音乐专业声乐教学中乐感培养的重要价值,该文是关于声乐教学相关论文如何怎么撰写跟乐感和声乐教学和重要价值方面论文写作技巧范文.
声乐教学论文参考文献：
黄柯瑕 （广西师范学院师园学院 530023）
摘 要：高师音乐专业声乐教学不仅是提高学生歌唱技术,更是培养德智体美全面发展的重要环节,体验和感受声乐作品思想内涵.在教学中通过对学生演唱引导和培养,拓展学生音乐联想和想象思维,提高学生分析和解决问题的能力,创新构建健康个性和品格,促进学生综合文化素质全面发展.
关键词：高师；声乐教学；乐感；价值
广西高校教育教学改革工程项目《本土音乐在音乐教育专业声乐教学中的研究与实践》成果.（编号：2015JGB509）
高师音乐专业声乐教学中通过对学生进行声乐作品的乐感引导和培养,拓展学生联想和想象思维,提高学生分析和解决问题的能力,树立高尚思想品质和健康的个性,创新高师音乐专业声乐教学新模式,探索与实践在声乐教学中乐感的培养,促进学生综合文化素质全面发展.
一、高师音乐专业声乐教学中学生乐感培养的重要意义
高师声乐课教学中通过组织引导学生更加广泛的、深层次的对各种类型和风格的声乐作品的学习、赏析、理解和演唱,领略声乐作品的音乐结构、中心内容、调式调性、旋律风格、时代背景及艺术内涵,理解和感知声乐作品的思想价值.帮助学生在专业训练与研究上拓展思维空间,阅读和赏析中外声乐艺术作品的能力得到全面提高,让学生在情感的经历更加丰富多彩,心灵世界和品德意志得到陶冶.学生的音乐艺术素养得到纵深的发展和历练,夯实学生专业知识修养和综合能力.同时,通过教师引导和启发,学生逐步掌握丰富的音乐语言和乐感,自学和欣赏能力的提高,可以大量的赏析中外优秀声乐作品,充实和丰富自己的精神生活和艺术思想,将优秀作品的精神境界,转化为自己创造生活中心灵的真善美.因此,加强在高师音乐专业声乐教学中对学生乐感的培养,对学生的身心健康,综合文化素质提高具有重要的积极意义.
二、高师音乐专业声乐教学中学生乐感培养的难点
长期以来,有关高师音乐专业乃至音乐院校的演唱表演专业,声乐作品教学和演唱的乐感问题,一直是一个极为突出的难题,它既阻碍了学生对音乐基础知识综合应用的能力,也不利于学生声乐技术技巧,演唱能力掌握和提高.如此下去,最终会严重影响学生对学习歌唱艺术的积极性和主动性.声乐教学和演唱是人通过感官的认知和感知能力,记忆声乐作品演唱技能,音乐术语和词意内容,由内心世界的情感变化通过面部表现的淋漓尽致.另外,倾听和欣赏演唱的方式,也是掌握和感受声乐作品的美妙旋律和表情变化的艺术魅力.乐感内容实质上是一种极其敏感的心理现象,具体说由旋律感、节奏感、音色感、艺术感、形象感和作品内容等组成.更由于各人所处的地域、生活环境及涉世社会的认识不一,对声乐作品产生不同感受.因此,声乐教学中学生乐感的培养需要从若干方面渗透,如先进人物、英雄故事、亲情爱情等.同时,教师教学的言行举止,讲台上形象也是对学生思想主观感受产生较大影响,有助于提高学生声乐演唱的乐感借鉴.当然,学生经过了学习和观察以及经常参加的校园文化活动,社会文化实践等积累了丰富情感,可以熟练的运用旋律与节奏、力度与速度的艺术手法,内心感受到声乐作品艺术形象转换出情感变化.但是,大多数学生还是对自己所演唱作品的乐感感受较浅,理解不深,没能从作品的优美旋律和独特的色调中捕捉艺术感受,致使学生慢慢的失去了对声乐作品深入探究的信心.教师在认真研究声乐教学的同时,引导和帮助学生加强阅读文学作品,音乐艺术书刊,打开音乐艺术之道,提升音乐文化修养.
三、高师音乐专业声乐教学中学生乐感培养的具体措施
1.培养学生扎实的音乐基础知识能力
在声乐教学中教师要重视和加强对音乐基础知识分析与运用,声乐课教学注重以基础乐理、视唱练耳、基础和声、民族民间音乐等依托课程,教师要大胆冲破声乐教学的框架,组织与引导学生应用音乐基础知识,科学分析与探讨声乐作品演唱共同点与不同点,由浅入深、先易后难,循序渐进的掌握乐声作品演唱的基本技能.通过对乐理知识的音高强弱,视唱练耳的音准节奏,和声知识的听觉练习和民族民间音乐的鲜明特色的科学有效的专业化基础训练.同时,结合教师在课堂教学过程中对各个环节的分析与讲解,促进学生对声乐作品演唱的认知力和感知力,不断培养学生对音乐作品的分析与理解,增进音乐文化艺术修养,逐渐提高学生的乐感能力.
2.培养学生掌握音乐作品风格多样化
在声乐教学中教师要正确的引导和帮助学生学习、博览、欣赏各种类别不同、特色鲜明、风格各异的国内外声乐作品和经典歌剧的著名咏叹调或优秀唱段等.由于声乐作品的曲调与风格多种多样,演唱的情感表达也存在较大的不同,教师要大量的择优精选具有代表性,说服力强的声乐作品作为主要内容.有进行曲、抒情歌曲、校园歌曲、歌剧选段或民族民间歌曲等演唱歌曲风格多样化,帮助学生拓展音乐艺术大视野,丰富联想与思维.之外,教师积极主动的学习和演唱思想性和艺术性强,内容健康向上的现代流行歌曲,支持和鼓励学生多听多唱,研究创新,丰富学生音乐文化知识,更广泛理解和掌握不同音乐风格特征和艺术内涵,大大增强学生音乐种类存储量,实现学生乐感的培养.
3.注重培养学生的音乐想象力和联想力
在教学中教师大量的精选品种不一,风格独特的声乐作品,具有丰富的社会生活现实、文学思想和艺术特质,具有较强民族和谐和家庭幸福的表现力.充分利用优美的旋律,丰富的节奏和多彩的音色等多样化的手段展示音乐作品的情感表现.因此,在教学中教师要以声乐作品本身的故事、人物和内容,深化作品艺术形象的刻画和描述,通过现实音乐艺术的形象思维、想象与联想,展示声乐作品的具体形象,激发学生对音乐作品内容的延伸和创造,提高学生艺术形象的想象和联想力.只有在教师正确引导下的演唱和赏析声乐作品,展开想象的翅膀,逐渐培养学生乐感积累和表现,提高对声乐作品理解和艺术表现掌控能力.
4.鼓励学生独立自主开展音乐表现的创新活动
创新音乐教育是高师声乐教学中学生乐感培养的具体方法,是与现代社会发展趋势要求相一致的.对学生独立自主开展声乐演唱艺术表现的创新的支持和引导,是为了拓展和提高学生音乐文化综合艺术素养,它必须得到教学管理部门和各专业教师的高度重视.一是鼓励和挖掘学生的闪光点,大胆融入声乐作品的艺术主角,独立自主的创新音乐艺术表演形象,即音乐再创造.二是鼓励学生积极主动的参加“校园文化艺术活动”,“三下乡文化艺术活动”,以及社会“民俗节庆”,“民间艺术节”等音乐艺术实践活动.组织学生多参加与音乐艺术有相关的社会实践,各种各样级别的演唱会,音乐会的观摩活动,学习和掌握一种风格特别的民族乐器,也是锻炼和培养学生乐感能力的好办法.通过学生组合学习演唱汇报会,师生组合声乐演唱会、班级音乐汇报会等,学生独立自主开展音乐艺术演表实践,将自己的声乐作品的理解和感受,通过想象用乐感形式体现出来,是对音乐艺术形象的心中感知.此外,教师对学生在各不同的演唱场合的效果,要从主观到客观,从作品的分析到演唱技术的运用等进行综合的评价,肯定学生的成绩,同时指出不足的地方,使学生获得成就感,增强自信心,并在日常的学习和生活中善于观察、判断和思考,创造性勤学苦练,提高自身音乐乐感能力.
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