以素养为导向的高中政治深度教学探析,本文是高中政治硕士学位论文范文和素养和导向和深度方面专升本毕业论文范文.
高中政治论文参考文献：
高中政治课程的教学构建中,教师应当始终以学生的素质发展作为教学的核心导向.基于对于学生核心素养和综合素质的培养而构建的课堂,不仅会让学生对于知识学习与探究更加深入,学生也能够透过课程的学习和问题的思考有更深刻的基于课程学习的领悟.这样的背景下,学生独立学习和自主思辨的能力都会更强,学生也能够对于很多政治课程中谈到的问题有更充分地理解与感受,这样的背景下深度学习才能够实现,学生基于政治课程的学习过程获取的个人成长也会更加充分.
一、引领学生正确价值体系的构建
教师首先要将学生正确价值体系的构建作为高中政治课程教学的一个重要的发展方向,要从这个视角出发,有效组织课堂,在深度学习的过程中实现对于学生价值的引领,推动学生形成对于很多事物的正确理解与认识.政治课程的教学本身就肩负着梳理学生价值体系,帮助学生构建正确地对于事物理解判断能力的重任.课本中设置的很多内容和探讨的主题,也是从这个方向出发,展开的对于学生的引导.教师要让学生透过深度学习,对于课本中涉及的很多问题有更深的思考.同时,也可以透过对于生活中典型范例的列举与引入来丰富课堂,让学生可以在探究很多具体问题时有明确依托.这样的背景下,深度学习才更容易发生,学生基于课程的学习所能够起到的塑造自身价值体系的目的也更容易达成.
教师在教学的过程中要注意培养学生对不同价值观的是非判断能力及选择能力,可以通过反面的现实事例来引导学生否定错误的价值观念,这可以成为引领学生的一种方式.例如,关于守法与违法行为的价值观念判断选择教育中,教师可以举出贪污腐败的违法事例,强调其中违法行为的危害,突出违法对个人、社会、国家的消极影响,从而让学生体会到树立正确价值观念的重要性及必要性.引入这些学生熟悉的范例后,这个框题的分析就会变得有根可循、有据可依,原本理论单一的知识也会变得具体而生动.这样的背景下,学生不仅学习这些内容的积极性和热情会更高,实例的列举也可以迅速将学生引入问题探究的背景中,激发学生深度学习的产生.这样的教学组织方式不仅充分实现了构建学生价值体系的学习任务,也让学生学习的自主性更高,学生基于问题探究所获取的认知能力的提升也会更加明显.
二、在教学情境创设背景下展开深化学习
想要让课堂上学生有效展开深化学习,需要一定的教学实施基础和背景,创设具体的教学情境就是一个很好的方式.学生之所以参与政治课堂的学习普遍意义上积极性不高,一个重要的原因就是政治课堂上探讨的很多问题比较大,同时,也容易让学生产生枯燥乏味的感觉.这样的背景下,学生学习的主动性和兴趣都不会太强,因此,教师很有必要在这个问题的化解上找寻合适的方法.教师可以从理论知识出发,有意识的探寻其和生活实践的联系,并且挖掘与利用一些典型的,学生十分熟悉的生活范例.这会立刻让这些理论知识具备非常浓厚的生活化色彩,学生会觉得这些知识原来并不遥远,并且和自己的生活很近,深入挖掘相关内容的也会更强.在这样的整体背景下,学生更容易积极展开对于特定问题的探究,深化学习也更容易实现.
例如,针对《政治生活》中关于政府拆迁的知识讲解,教师可以在当地具备拆迁事实并在学校允许、学生同意、安全保障周到等前提下带领学生到拆迁现场去观察,了解真实的拆迁过程,教师同时为学生讲授政府拆迁的原因、重要性、必要性、价值意义、阻碍等,以这种新颖独特的教学方法让学生产生非常直观的对于这部分知识的理解与认识.这样的教学实施方法能够极大的加深学生对于理论知识的感受,学生会在这堂课上有非常多的收获与体验,深化学习的目标也很好的得以实现.
三、培养与训练学生的思辨能力
以素质发展作为导向,引导学生展开深化学习,这必然涉及到对于学生思维能力和思辨能力的培养.教师要多从这个角度出发,彰显出政治课程的教学对于学生思维能力的训练,这也是实现深化学习的一种方式.教师可以在教学中融入更多有趣的活动,让课堂更加丰富多样的同时,也推动学生多方面能力素养的锻炼.比如,可以结合具体的教学主题来选取一些值得探究的开放性问题,组织学生自主选择观点,展开小组辩论.这会让政治课堂迅速变得新鲜有趣,学生参与辩论的积极性很高,大家会为了更好地表达自己的观点而大范围搜寻相应的辅助资料,会有更深入的阅读和信息获取.这其实就是学生在潜移默化地进行深度学习的过程,透过这种轻松有趣的教学活动能够有效推动学生综合能力素养的锻炼.
教师可以定期在班级内组织一些讨论或者辩论的活动,要灵活设置讨论问题或者辩论主题,给学生的充分发挥提供空间.比如,教师可针对政治课程中的职业选择内容设置辩题“金钱是万能的”这个辩论主题,分为正反两方对该辩题进行辩论.教师为学生提供网络等渠道,让学生独立准备辩题资料.在两方学生准备资料的过程中进行公平性的适当点拨,加深学生对问题探讨的深度.随后可以让学生展开自由辩论,让各种观点进行充分交互.在学生思维火花的碰撞中,大家会在这个问题的理解认识上更充分.这个主题的教学目标也很好的达成,基于素质发展而事实的深度学习的目标也很好地得到了落实.
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）
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