中职英语有效课堂教学,该文是课堂教学硕士学位毕业论文范文与课堂教学和中职和探索类论文范文资料.
课堂教学论文参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.046
摘 要中职英语是中职学生的一门必修课程,对于学生未来的职业发展和终生学习影响较大,也正因为如此,关于中职英语课堂教学的探索势在必行,且迫在眉睫.本文作者结合自身教学实践经验,就中职英语有效课堂的构建进行了初步探讨.
关键词中职英语有效课堂依据框架实施策略
Exploration on Effective Classroom Teaching of Sec原ondary Vocational English // Lai Changyong
Abstract Secondary vocational English is a compulsory coursefor secondary vocational students, which has great influence onstudents´ future career development and lifelong learning. Therefore,it is imperative and urgent to explore the classroom teachingof secondary vocational English. Combined with the writer´s ownteaching practice, this paper conducts a preliminary study on theconstruction of an effective classroom for secondary vocationalEnglish.
Key words secondary vocational English;effective classroom;basis;framework;implementation strategies
伴随着社会的快速发展,诸多崭新的教育教学理念层出不穷.“有效课堂”便是其中之一.“有效课堂”指有效教学的课堂,具体来讲要求课堂教学具备有效率、有效益的显著特征,即课堂教学要有魅力,要能在较短的时间内带给学生强烈而愉悦的学习主观体验,能促使学生自主学习、积极学习并从中获得学科知识及综合素养的显著发展.中职英语是中职学生的一门必修课程,对于学生未来的职业发展和终生学习影响较大,也正因为如此,关于中职英语课堂教学的探索势在必行,且迫在眉睫.
1 中职英语有效课堂的依据
1.1 国家中职教育的要求
《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》明确指出“进一步深化中等职业学校教育教学改革”,要求“中等职业学校要进一步确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想,面向社会、面向市场办学,解放思想,更新观念,大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新”.国家层面关于中职教育的要求决定了中等职业院校必须积极进行教育教学改革,切实提高课堂教学效益,构建效率与质量兼具的有效课堂.
1.2 现代教育理论的要求
现代教育理论认为,学生是学习活动的真正主体,教师则是学生学习活动中的指导者、辅导者与帮助者；教师应当在有限的课堂时间内教会给学生自主学习的方式方法,促进他们自主学习能力、探究能力、合作能力及学科理论知识等的综合发展.现代教育理论的这一观点实质上也是向师生提出了有效课堂教学的标准与要求,即教师应当在有限的课堂教学时间内促进学生获得最大程度的发展,而不仅仅是使学生掌握基础的学科知识.
1.3 中职英语有效课堂要求等方面
中职学生英语学习基础普遍较弱,课堂学习兴趣不高,并不能全身心地投入学习之中；而教师在课堂教学中也仅仅是死板地向学生灌输教辅资料上的理论知识,并不思考学生是否乐意学,又是否真正学到了知识.这就导致中职英语课堂教学差强人意,实际教学效果并不理想.为了重新焕发学生的英语学习兴趣,也为了切实促进中职学生英语素质及修养的协调发展,中职英语教学必须积极构建有效课堂.
2 中职英语有效课堂的框架
结合中等职业院校的教育要求及英语学科的教学特点,笔者在教学实践活动中创设了如下有效课堂框架,其总的方向为“结合就业需求,以运用能力发展为中心”,并具体包括三个方面：其一,教学设计准备,包括确定目标、处理教材、学法选择、教法设计、形成方案；其二,教学实施策略,包括学生为本、实战演练、情景模拟、媒体任教；其三,教学反馈评价,包括自我评价、组内互评、教师点评.具体如图1 所示.
3 中职英语有效课堂的实施
在明确了中职英语有效课堂的依据及基本框架之后,笔者从以下四个方面对中职英语有效课堂的构建进行了实践探索.
3.1 分析学习需求,探索有效课堂教学
笔者在教学实践中观察到大部分中职学生对英语课程的学习不感兴趣,能主动进行学习的学生很少.这显然将是制约有效课堂构建的重要因素之一.鉴于此,笔者在教学实践中就想方设法调动学生学习的兴趣与积极性.如,在教学“talking about the weather”这一内容时,笔者就根据当天天气情况特意安排学生进行英语对话,由于话题与自身的生活实际联系密切,学生的参与热情普遍较为高涨,并主动地投入到了英语对话之中,以下,为某学生小组的英语对话过程：
A：It’s a fine day today.?
B：Yes, the air is very clean.
A：Lovely weather, isn’t it?
B：Yes, it is.
在浓厚的参与兴趣中,学生以英语为载体进行了简短的交际对话,不仅掌握了教学内容,同时,自身的口语表达能力也得到了锻炼与发展,课堂教学效果良好.由此出发,笔者在教学中就会有意识地针对基础不同的学生施以不同的教学方法,即所谓的“因材施教”.如,对学习基础薄弱的学生,不敢在课堂上轻易发言,就会在他们进行表达时给予他们充分的肯定与激励“wonderful”“good”“well done”等积极评价语言,使得这部分学生的英语学习自信心得到了满足,更敢于在课堂等公共场合进行表达,长此以往,他们的英语综合素质便得到了有效改善.
3.2 采用岗位模拟探索有效课堂教学
不同于普通高中,中职学生在结束学业之后将直接走上工作岗位,并面临着严峻的社会工作挑战.这就决定了中职英语教师在教学中不能仅仅教给学生基础的英语知识,更应当结合学生实际的工作岗位需求进行英语专业化的教学,这将是提高中职英语教学效益、构建中职英语有效课堂的重要实施途径.笔者在自身的教学活动中进行了积极的实践.如,在针对电子技术应用专业的学生组织教学时,笔者在向学生讲解基础英语知识点的同时,还会有针对性地带领学生了解更多关于该专业的英文表达,像electronictechnology（电子技术）、semiconductor（半导体）、internalresistance（内阻）、、jack(插孔,插座)等,这些专业英语词汇的积累使得该专业的学生掌握了更多本专业的英语基础词汇,成为他们日后顺利就业的一种隐形宝贵财富.
3.3 设计媒体化教学探索有效课堂教学
现代社会的一个突出特征表现为：现代信息技术的应用变得越来越频繁,且广泛分布在各领域之中.在此时代背景下,中职学校的教育教学也较多的采用了信息化技术.大量教育实践已证明,现代信息技术的科学、恰当运用能为英语学科教学插上一个“有效”的翅膀,能在丰富课堂教学知识容量的同时,使得学生的英语课堂学习效率显著优化.由此我们不难看出,借助现代化信息技术辅助开展教学,是构建中职英语有效课堂的有效策略.
笔者自身的教学实践就可以充分证明这一点.受到汉语语法的影响,学生在理解一些英语时态时存在着较大的难度.如,在学习“现在进行时”这一英语时态时,部分学生就很难理解“现在进行时”所要表达的意义.针对这一情况,笔者就利用现代多媒体教辅设备为学生播放了一组模拟动画,在该动画中,一个卡通人物询问“what are you doing?”另一个正在做某事的卡通人物则做出回答“I’mwatching TV.”“I´m cooking.”“I ’m eating.”“I ’m washingmy hands.”这样一来,学生便能直观且形象地认识到“现在进行时”表示“正在进行的动作或存在的状态.”在此基础上,笔者又借助现代多媒体教辅设备为学生播放了一首简单、朗朗上口却又跟“现在进行时”语法知识相关的英语歌曲,具体如下：
What are you doing? I’m watching TV.
What are you doing? I´m cooking, cooking.Cooking, cooking.
What are you doing? I’m eating, eating.
What are you doing? I’m washing my hands.
如此一来,借助媒体化教学学生得以轻松突破了“现在进行时”这一英语语法知识点,课堂教学效益明显提高,而这自然也大大推动了中职英语有效课堂教学目标的更好落实.
3.4 加强实战法讨论有效课堂教学
英语是一门工具性较强的学科,其学习的目的不仅仅在于使得学生掌握理论知识这一简单层面,更要求学生要能将所学到的理论知识灵活运用到自身的实际活动之中,即具备较强的听、说、读、写实践应用能力.这也是中职英语有效课堂对教师的教学以及学生的学习所提出的一个重要原则.而要想更好地达到这一点,笔者在教学活动中就会有意识地为学生加入大量的实践运用活动,以此发展其英语应用能力.如,在学习了比较级与最高级等相关知识点之后,笔者便要求学生自由结合成学习小组,并以小组为单位进行英语实践对话.学生小组纷纷投入到了实践运用活动之中,以下即为某学生小组的对话过程：
A：Do you know which mountain is the highest inchina?
B：Mount Qomolangma.
A：I am tall, and I am strong.
B：I am taller than you ,and I am much strongerthan you.
C：I am the tallest of all of us ,and I am thestrongest of all of us.
实战演练具有较强的实践性特征,能帮助学生将所学到的理论知识系统地运用到真实的情景活动之中,在这一过程中,他们不但建构了完善的英语学科知识体系,而且自身的英语实践运用能力也得到了最大程度的完善,实乃一举两得,大大推动了中职英语有效课堂的构建力度.总而言之,在面向课堂要效益的教育时代背景下,中职
英语教师应当想方设法优化课堂教学,既要满足学生的学习需求,又要考虑学生未来的工作岗位需要；既要合理利用现代多媒体技术,又要灵活而丰富的开展综合实践活动,如此才能在真正构建起有效课堂的同时,使得中职学生的英语综合素质能更好地满足其未来生活、职业需求.而这恰恰正是中职英语有效课堂教学目标的最终追求.
参考文献
[1] 戴丽清.中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略[J].科技资讯,2012(8).
[2] 李莉.关于中职英语课堂教学的有效性探索[J].英语广场,2015(1).
编辑李金枝
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