小学生汉字书写教学策略,本文是关于教学策略类毕业论文题目范文和教学策略和汉字和书写方面本科毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
林冬梅
【摘 要】 课程标准指出：“小学阶段要把写字教学作为一项重要的任务来完成.”?教师在教学中要激发学生的写字兴趣,必须采取各种方法,将写字的正确的方法教给学生,要注重培养学生良好的写字习惯,使学生愿写、乐写、会写、写好,以提高学生的汉字书写水平.
【关键词】 写字；教学；兴趣；关键笔画；方法；习惯
小学语文教学的起点是识字教学,启蒙教育的开端也是识字.写字是识字教学中不可分割的一个环节,是一项重要的语文基本功,而巩固识字教学的有效手段之一也是写字.我校近年来摸索写字教学方法,积极开展写字教学创新实践,取得了良好的教学成效.
一、注重激发兴趣,让其喜欢上写
一位教育专家说：“兴趣常常来自诱发和感悟.”对小学生来说,写字相对是枯燥乏味的,但小学生上进心强,可塑性大,因此,老师就可根据儿童的这一心理特点,在“激趣”上想办法.每逢接新班,教师都要想方设法培养学生写字的兴趣, 要使他们 “尚未下笔先熏陶” .我们主要从如下几个方面激发小学生的写字兴趣：
1. 故事诱趣
我国书法在漫长的历史长河中灿烂辉煌,名家辈出,其中不少书法家练习写字都是从小开始,并在不断的学习中领悟要领,坚持不懈,逐步掌握方法,最终成名的.教师可以根据小学生爱听故事的特点,不但要注意收集名家勤学书法的轶闻趣事,平时还要注意收集和多阅读我国历代书法家献身于书法艺术的故事,如岳飞沙土练字；欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文；王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”……从故事中,学生对名人的敬佩之情油然而生,而且也明白了刻苦出真知的道理,学生的写字兴趣也得到了激发.
2. 编顺口溜添趣
在教学中经常发现,低年级学生在写左右结构的字时,会把一个字拆写成两个字,如“树、林、种”等,我针对这种情况,编了一段顺口溜：“左右靠紧讲团结,互谦互让要牢记.”有的学生在写撇时,该出头的没出头,不该出头的出头了,如“白、向、身”等,我编了一句口诀：左边有竖,撇收腿.又如“匀、勺、勾”等,又编了一句：左边没竖,撇伸腿.这些顺口溜读起来朗朗上口,易读好记,学生在读中写,写中读,在写好字的同时又获得了乐趣.
3. 活动增趣
针对低年级学生的年龄特征,适时组织学生做游戏,把游戏与学习结合起来.为了帮助学生更好地掌握汉字的音形义,在教学汉字以后,通过“生字开花”、让学生给“字宝宝”找朋友等一系列游戏活动,使学生感觉到写字其实是一项非常轻松、愉快的活动,寓教于乐.
4. 榜样激趣
无论哪个班级,都会有若干个书写较好的学生.这时教师就可以抓住小学生好模仿的特点,为了树立书写方面的榜样,可以大力扶植、及时鼓励、善于发现书写较好的苗子,并郑重地冠之以“小书法家”的美称.有了书写榜样,就可以使学生可比、可感、可学、可信,是十分有感召力的.
二、抓住关键笔画,让学生学会写
我根据汉字的自身特点和小学生的认知规律,采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法,取得了一定的成效.
1. 引导观察,找出关键笔画
各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的便是汉字,其中有些画或点对字的舒屈、结构起着举足轻重的作用.所以,当对低年级的学生进行指导写字时,注意引导学生有计划、有目的地观察,找出关键之笔.如写“少、风、马、也”这些字时,要让学生先认真观察田字格中的范字结构和笔画特点, 并指出要写好字的关键笔画是哪一笔,然后请几位学生到黑板上板演,比较、分析,明确引导学生要写好这些字, 关键是要写好如下笔画：少——ノ、 风——?、 马——ㄣ、 也——乚.
2. 启迪思考,理解关键笔画
要想使学生知其然,又知其所以然,要让学生在欣赏佳作的基础上,根据汉字的造字特点,理解字的关键笔画.
教师在引导学生欣赏时,要将重点放在帮助学生揣摩写好整个字所起的作用的关键笔画.例如在指导写“鸟”字时,会有一部分学生写的第四笔伸展不够,这样整个字就会失去重心.因此,在引导学生欣赏范字的过程时,要抓住象形字的造字特点,启发学生想象、思考,“ㄣ”是全字的关键笔画,让学生想到“ㄣ”一笔好像鸟的身体一样,第一折不能写得太短,如果写得太短,这样的比例就不恰当,就会成缩头鸟了.
3. 加强训练,写好关键笔画
作为教师, 要时常帮助学生建立这样的观念, 即 “提笔即是练字时” .每次学生在提笔练字时,都要提醒学生准确捕捉字的关键笔画,这是书写的要点,努力做到“意在笔先,笔居心后”.在书写时,要让学生注意要想规范好自己的字体,要时时处处写好关键笔画,教师还要精心设计相关的写字练习,力争做到科学训练,再按照汉字的关键笔画和结构特点把汉字加以归类,例如中间一横都是哥、喜、要、安等一些字的关键笔画,把这些字集中在一起进行指导后,可以以此类推其他相似字的写法,再放手让学生自己练写,这样即可取得举一反三的效果,学生对关键笔画的理解也得到了强化.
三、注重习惯养成,让学生写得好
1. 培养握笔及正确坐姿的好习惯
《新课程标准》指出：“写字教学要引导学生掌握基本的书写技能,重视对学生写字姿势的指导,使学生养成良好的书写习惯.”良好的写字姿势是养成良好的书写习惯的基础.学生生长发育的关键期是小学,正确的握笔姿势和坐姿书写不仅有利于学生的健康成长,也有利于书写的规范.为了达成这一目标,可以把握笔的要点和正确的坐姿编成顺口溜：“手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远,握笔时背要挺直,胸离桌子一拳远.” 让学生熟记,并按照“头正、肩平、腰直、足安”的标准要求,每时每刻都要抓住一切机会督促并提醒学生.不但要抓反复、反复抓学生中出现的问题,还应该引导学生亲身体验,自误问题的缘由,方能收到事半功倍的效果.
2. 教师写字要起到示范作用
孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”教师的严格要求关系到小学生良好的书写习惯的培养,而且教师的示范起着至关重要的作用.教师对于低年级学生的影响显得尤其重要,平时批改作业,课堂板书,握笔和书写的姿势,教师都应该注意笔顺,注意安排好字的结构,要把一个个端端正正的汉字展示给学生.在对个别学生进行辅导时,不能摆老师的架子,要走到学生中去,握着学生的手写一写,使学生直观地看着老师进行范写,无形之中学生就能受到教育.
总之,低段学生的易变性较大,写字教学任重而道远,需要我们低年级老师耐心辅导,并通过不断努力,利用各种教学方法使学生能体会到写字的乐趣,要促使学生养成良好的写字习惯,使学生正确书写汉字的能力能逐步增强.
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