新课改下高中英语课堂教学的有效性,本文是课堂教学类毕业论文模板范文与高中英语和新课改和课堂教学相关在职研究生论文范文.
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1.新课改下高中英语课堂教学存在的问题
当前高中英语课堂教学还存在一些实践性的问题,多由于传统英语教学理念仍未彻底根除.首先,英语课堂教学的目标尚未明确,部分学校和教师对此没有正确的认识.在日常的教学活动中,教学方法往往是教师重视和探讨的对象,教学目标的把握与设定则常常被忽略.教师在开展教学活动时,没有制定科学、合理的教学计划,教学环节与学生的身心发展特点、教材大纲要求不符,学生在课堂所学的内容流于表面,学生并未构建英语知识系统.同时,部分教师认识不到学生在课堂上的主体地位.学生被动参与学习活动,缺乏自主学习的积极性.受应试教育影响,教师在课堂上通常将词汇讲解和语法讲解当作重点,实质上仍然是教师提问、学生解答的单向教学模式,学生对于英语学习并没有产生主人公意识,只是单纯跟着教师的步子走.与此同时,教师还很容易将测试与评价混淆,将学生的考试成绩当作评价学生的唯一基准.学生被动接受教师的测评,很少能够在合作评价、自主评价中找到自己的优缺点,评价效率低.
2.新课改下高中英语课堂有效教学的内涵和原则
人们普遍认为,掌握知识和技能就是有效学习的最好证明.受传统英语教学理念的影响,学校和教师通常将课堂教学有效性与学生的分数挂钩,认为学生学习成绩好即意味着教师的教学效率高.现代教育学认为,要适应社会和企业的需求,不仅要培养学生的知识技能,更要培养学生自主学习知识技能、运用知识技能的能力.新课改基于学生的发展,为英语课堂有效教学制订了全新的内涵和原则.通过教师的教学活动,激发学生的学习积极性,并促进学生德育和智育的全面发展,完成教学大纲的需求,就是有效教学的内涵.基于此,新课改对有效教学的原则也有明确的要求.首先,要明确有效教学的目的性,要结合教学大纲制定具体、全面的教学活动,保证课堂教学活动的有条不紊.
3.新课改下高中英语课堂教学有效性的提升方略
3.1加强师资建设,革新教学理念
教师是新课程改革的关键性因素,教师的理念能否适应新课改的要求将直接影响课堂教学效率的高低.教师的教学素养表现在多个方面,除了自身必须具有较高的专业素养和道德修养之外,还应该善于学习并能接受新的教学理念.为了促进高中英语课堂教学的有效性,首先就要加强师资建设,提升英语教师的素养,帮助教师树立正确的思想观念.
3.2明确课堂主体,创设有效的学习氛围
新课改要求将学生作为课堂教学的主体,教师的一切教学活动需要结合学生的身心发展特征和学习需求展开.要让学生尽快进入学习状态,就需要创设有效的学习情境,引发学生的学习积极性.高中英语学科中有大量需要记忆的语法和词汇知识,如果课堂教学缺乏活力,学生很容易在单调的学习中产生厌学情绪.为了帮助学生维持较高的学习热情,教师应当根据教育学和心理学,结合教材内容设计更丰富的教学环节,激发学生的学习潜能.首先,教师应当合理运用教学语言,采用形象生动的授课方式,吸引学生的注意力.同时需要跟进学生的学习情况,根据学生的学习活动进度及时对学生予以表扬和支持,让学生能够获得积极的心理暗示,加快学习进度.同时,教师应当结合多种教学手段,通过设置学习任务等方式,提高学生的学习动机水平.
3.3结合新课改要求,把握英语教学的实质
新课改要求教师不断创设新的课程教学内容,促进高中英语课程改革.为了提升教学有效性,需要教师结合新课改要求革新教学理念、教学评价和课程内容,把握英语教学的实质,让教学活动落到实处,帮助学生走出英语学习的误区,成为兼具学科知识与学习技能的人.与传统英语教学内容相异,新课改背景下英语课程的教学目标和课程组织形势都存在差异.传统英语教学要求提升学生的学习成绩,而当前英语教学力求培养学生的学科核心素养和全面发展能力.
3.4探索教学模式,培养学生学习意识
课程改革带来了教学模式的发展变更.传统的单向教学模式与现代教育的需求不符,探索新的教学模式,成为了教师着重探究的教育课题.以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式在我国高中英语课程中逐步形成,但同时也出现了滥用、误用探究学习或不能正确处理传统学习方式与现代学习方式的关系的倾向.具体的教学活动,要根据学生的实际情况制定,将传统的教学模式与现代多元化的教学模式相结合,才能提高课堂教学有效性,培养学生的学习意识.
[ 参 考 文 献 ]
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