信息技术在语文课堂教学中的应用,本文是关于信息技术方面论文范文素材与课堂教学和语文课堂教学和浅谈信息技术相关本科毕业论文范文.
信息技术论文参考文献：
信息技术的发展,不仅活跃了社会的各个领域,也活跃了学校语文课堂.恰当运用信息技术,联系学生实际,有机整合教材资源,不仅能丰富语文课堂教学内容,还有利于创设课堂学习情境,启发学生思维,培养学生的创新学习能力,从而优化语文课堂教学,提高语文课堂教学质量,让语文课堂教学更加精彩.
一、信息技术,活跃了语文课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”在语文课堂教学中,信息技术可以通过音频、视频、图片等形式直接作用于学生的多种感官,直接调动学生自主学习的积极性,激发学习兴趣,增强学习热情.
如新课导人,若能巧妙运用信息技术,精心创设教学情境,不但可以激发学生的学习热情,开发学生潜在的智慧,而且可以酝酿课堂的精彩.如在教学《人生的境界燧篇课文,为了激发男生的学习兴趣,我联系学生特点,运用信息技术,给学生播放了《三个泥水匠》的短片,并启发引导学生思考：究竟是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？短片的形象、逼真,再现了真实的生活情境,既激发了学生的学习兴趣,又强烈地叩击着学生的心灵,使学生成为了课堂学习的真正主人,同学们畅所欲言,各抒己见,达到了事半功倍的课堂教学效果.
二、信息技术,丰富了语文课鲎
陶行知先生说过：“教材不过是个例子.”刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼,只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔.”语文教材,只是帮助学生学会学习的拐杖,结合丰富多彩的现实生活,要求我们走出校门去寻找、发现,从中积累丰富的知识.而信息技术,恰好为我们架起了桥梁,使课堂信息传递的通道增多.如运用视频或通过Powerpoint、flash、authware课件展示学习内容,既能充分调动学生多种感官,又能激发学生学习的兴趣,丰富课堂的语文信息量.如我在教学《内蒙访古》一课时,一边用视频播放古长城、大青山、昭君墓等内蒙风景图片,一边指导学生编写导游词.因为有信息技术将大量的课文信息再现在学生眼前,弥补了学生学习时间和经济条件的限制,足不出门,已知内蒙,又唤醒了学生对保护自然、学会控制、禁止贪欲行为的意识,达到了教书育人的预期目标.
三、信息技术,优化了语文课堂
恰当运用信息技术,有利于创设情绪,实现情境教学,启迪学生思维.如我在教学《情人节的玫瑰绽放在教室里》时,学生初见课题,已很感兴趣,读完课文后,觉得这种大胆的爱还真有意思,甚至有人异想天开：人生一回十六七岁的花季,袤轰烈烈爱一回又何妨.但文章的主旨,是要引导学生学会控制情窦初开的爱,把时间精力转移到知识的学习积累中.于是,我借助视频播放了这样一组图片故事：一个孩子站在河边,眺望河对岸一座高山美丽的风景,山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓,郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机,他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声,又仿佛看到了欢快跳跃的山间溪流……他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引,因此产生了一种冲动,急不可待地想要走进那山,去一睹山的风采,去感受山的博大,于是不习水性的他不思后果地跳进了河里.故事的结局,主人公的结果,还真让花季少年的学生望而却步,若有所思.
四、信息技术,创新了语文课堂
要提高学生的语文素养,离不开学生对基础知识的积累,而加强语文基础知识的教学,有利于培养学生的创新学习能力.但呆板、单调的学习途径,不利于培养学生的创新学习能力,还会束缚学生的学习创造性,更不能让学生创造性地运用知识.而恰当运用信息技术,可以营造学生积极思维的问题环境,为学生提供多种知识达标的学习路径,有利于培养学生的创造思维.
恰当运用信息技术,不但能改善学生接受学习的传统方法,还能为学生提供自主学习．合作学习、创新学习的平台,让学生学会发现、搜索甄别,理解分析、总结归纳,不断培养学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力和创新学习能力,使学生在学习上变被动为主动,不断改善学生的学习方式,完善学生自主学习语文的发展模式：阅读——质疑——感悟——创新.
就以指导学生编写图文并茂的导游词《走进瑶乡,最源》为例,探讨学生撰写导游词的整个过程是一种创造、创新的学习过程,说明语文综合实践活动是创造性的学习活动.首先,学生学会编写导游词《走进瑶乡,醉源》需要一段时间,不是一朝一夕就能解决的,其中不乏创造.其次,学生要掌握制作素材：去瑶寨考察,采访瑶寨的主人,拍摄选择的镜头,收集相关的资料等,都要求学生有创造性的思维,尤其要从导游词创作的全局去考虑每一个步骤和细节,进行导游词的布局、谋篇、设计和创作,第三,学生要认真整理素材,撰写去瑶寨考察到的文字材料,剪辑收集到的各类图片、物证,这也是一种创造.第四,学生进行导游词设计和创作,才能使创造性过程以成果的形式完完整整地展示出来.组织学生深入瑶家采访、摄像、考察,搜集、精选、整理相关资料,撰写文字、剪辑图片等系列学习活动,都离不开学生创造性的思维、选择、抓取和甄别能力,最终将创作性成果《走进瑶乡,最源》导游词完整地展示出来,最后完成整个创作过程.
总之,信息技术实现了教育的绿色板书,它既是一把释疑钥匙,又是一个方便师生学习提高的平台,真正实现了教材资源传统教学方式的有效整合,既提高了学生的学习兴趣,降低了教学难度,又突破了教学难点,优化了课堂,增添了色彩.
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