优化初中生物课堂教学的有效策略,该文是关于课堂教学类电大毕业论文范文和课堂教学和有效策略和优化有关电大毕业论文范文.
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初中生物课堂教学中,学生参与生物课堂教学兴趣不足、课堂气氛不活跃是影响生物教学效果的主要原因.随着新课改改革的不断推进,初中课堂教学需要与时俱进,开拓创新,持续进行课堂优化,提升学生学习水平和课堂质量.
一、培养学生学习兴趣
优化初中生物课堂教学首先要培养学生学习兴趣.生物教学过程中教师要充分结合生物教学内容,依托生物学科内容新、奇、怪的特征,提升学生学习兴趣,自觉投入到生物课堂学习当中.
如苏教版《光合作用和呼吸作用原理的应用》教学中,我充分依托光合作用的特点进行问题设计.1、新,是指新鲜感,让学生平时熟悉的东西结合到知识内容当中,提升学生学习兴趣,光合作用就在我们身边？你能想象到教室的绿萝此时正在进行光合作用吗？2、奇,教室的绿萝在进行光合作用？我们没有观察到,而且它竟然还释放了氧气,吸收了我们呼出的二氧化碳？3、怪,既然我们呼吸的氧气是由植物光合作用而来,那么冬天怎么办？冬天好多叶子都发黄、掉落了,特别是北方,大部分树都枯了,无法进行光合作用那么他们的氧气从哪里来？难道冬天北方人不呼吸氧气？还是每个人都穿羽绒服里面带氧气瓶？这些问题一提出来,学生的学习兴趣明显提升,学生很难想象到教室中的绿萝在上课时正在进行光合作用,对其如何进行光合作用非常感兴趣.而对第三个问题,很多学生都表示不知道,部分学生认为可能是树干也进行光合作用,要不然满足不了人口氧气需要.此时我开始导入教学内容,绿萝白天是进行光合作用的,光合作用不一定要直射,也可以是光线折射而来,只要接触到阳光,树叶会自动进行光合作用.而第三个问题,提出树干也光合作用的学生想法很奇特,我们之前学过大气是流动的,北方的冬天北半球的冬季,南半球的夏季,其自然也会产生氧气.
初中的学生兴趣很容易调动起来,教师要充分挖掘教材内容,做好新、奇、怪学科内容设计,自然会提升学生学习兴趣,活跃课堂氛围.
二、合理运用生物教材
优化初中生物课堂教学必须要合理运用生物教材,通过对教材内容的拓展、顺序调整等方法抓住学生兴趣点提升初中课堂教学有效性.我在教学中通常是利用教材案例教学,然后引申教学内容,而不是先进行教材内容,在举例的方式.
如苏教版《植物生长需要水和无机盐》教学中,种水稻不同发育期的需水总量比较得出了同一植物不同的生长发育时期需水量也不相同的结论.教材中这部分内容设计比较合理,先通过举例的方式,以实验对比的方式进行教学内容导入,起到了很好的教学效果.但是在“内分泌系统是生物行为的生理基础”教学中,很多教师都是先进行理论学习,从内分泌引申到激素,然后列举不同生物激素变化导致身体变化的具体案例,这种模式下学生理解程度普遍不高,因此我在这部分教学中先举出了三刺鱼到交配季节身体腹部会显示出红色,攻击性增强,学生都会反馈是激素造成的,激素是什么？激素是内分泌系统产生的,因此学生更加容易理解,部分学生还提出了,自己家宠物狗在春天动物发情的季节,遇到母狗都会产生不听话,躁动现象是不是也是这个原因.我回答是的,这是内分泌系统产生激素造成的,是动物自然现象,从而降低了学生学习和理解难度.
优化初中生物课堂教学一定要合理运用生物教材,做好教材内容的顺序调整和拓展工作,帮助学生降低生物知识理解和学习难度.合理运用生物教材需要教师具有较高的组织和运用知识能力,不断积累和学习优秀教学经验.
三、创新教学方式方法
创新教学方式方法是优化生物课堂学习的关键.教师在教学过程中根据教材内容选择合适的教学方法,融入现代信息技术可以起到很好的生物教学效果.
如苏教版《DNA是主要的遗传物质》教学过程中,教材是采用老鼠进行教学实验,进而得出DNA是主要的遗传物质的结论.很多学生学习了这个课程以后虽然可以熟练掌握内容并应用到解题过程中,如下列各项中能正确表述基因、DNA和染色体三者之间关系（从小到大）的是（）A．基因--→DNA--→染色体B．基因--→染色体--→DNAC．DNA--→染色体--→基因D．DNA--→基因--→染色体；也可以解答教材中生小鼠毛色问题.但事实上,学生对为什么会形成以及形成过程有明显的学习兴趣,但是没有学习条件,我在教学过程中采用了现代技术手段,将DNA老鼠实验以视频的方式进行播放.同时将DNA遗传的分子式结合过程以视频形式播放出来,学生立刻就了解了DNA是主要遗传物质的具体原因.从而在后续解题过程中不仅可以得出正确结论还可以推测遗传的过程,学生的学习兴趣明显提升.
优化课堂设计必须做好教学方式和方法的创新,通过现代多媒体技术将微观的生物形成过程以及生物实验以视频的方式进行呈现,有效降低了学生学习难度.对学生后续发展和兴趣培养起到了非常重要的作用.
优化初中生物课堂教学需要着重从学生兴趣入手,提升学生学习兴趣和课堂参与度,降低学生理解难度.通过合理设计教材内容和创新教学形式,提升生物课堂教学质量.初中生物课堂教学优化是一项系统化工程需要教师、学生共同努力,发挥教师引导性作用,提升班级整体教学质量.
（作者单位：江苏省盐城市大纵湖初级中学）
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