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［摘
要］小学美术课程是引导学生进行审美鉴赏、艺术创作,从而提升学生的美育修养、发展学生的艺术能力的重要课程.在小学美术课程的教学中,教师应当积极改革教学思想,努力创新教学方法,让学生的美术素养更加适应新时代的美育发展需要.通过对小学美术课程改革与创新的分析,试图为大家揭示出一条新时代小学美术教育的可行路径,希望能够达到促进小学美术教学研究的目的.
［关 键 词］小学美术；改革；创新；美术情感
［中图分类号］G40
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0136-02
在小学美术课程改革与创新的过程中,我们首先需要思考的是：小学美术课程的改革与创新是为了什么？我认为,小学美术课程的改革与创新的目的是在提升学生美术能力的基础上,重点发展学生的感性思维,让学生能够将自己的情感通过艺术创作的形式进行表达,从而养成将艺术素养运用到生活实际中的能力.以下就我们在小学美术课程中的教学思想改革与教学方法创新进行具体介绍.
一、小学美术课程教学思想的改革
对于小学美术课程教学思想的改革,需要我们积极转变教学思想,将传统美术教学的“传授式”模式改变为“培养式”模式.在教学中培养学生利用艺术语言表达自身情感的习惯,培养学生利用互动式学习、自主式学习进行美术学习的能力,培养学生养成将艺术与生活相结合的美术情操.以下就互动式学习的改革与自主式创作的改革进行具体分析.
1.互动式学习的改革
我们在小学美术课程教学思想的改革过程中,首先对传统小学美术课程教学模式进行改革.在传统的小学美术教学模式中,美术教师一直是以传授美术创作技法为目标进行美术教学的.这样的教学虽然能够提升学生的美术创作能力,但是学生不能通过学习来获得美术情感的提升.对于这样的问题,我们应积极采取互动式学习的方法进行改革.
在互动式学习的过程中,美术教师不仅需要教授学生基本的美术创作技法,而更重要的是引导学生的美术思维,让学生将自身的情感融入美术创作之中.教师在教学的过程中,应该利用教学语言积极地、随时地与学生展开互动,共同享受美术创作的过程.例如,在绘画“冬天的小桥”的过程中,教师首先带领学生展开联想,让学生表达自己对冬天的感受,学生有的说冬天是寒冷的,有的说冬天是宁静的,有的说冬天是白色的.教师就让学生思考在画作中怎样表现这些冬天的特点.之后学生们利用画笔,在冬天的小桥上画出了皑皑的白雪,画出了停留在小桥上的乌鸦,画出了冬天的风,使得他们的作品体现出了冬天的色彩.因此,在互动式教学时,教师需要对学生的艺术创作进行及时的引导,利用小学生丰富的想象能力,让他们在画作中放飞思维的翅膀,尽情展现自己的情感.
2.自主式创作的改革
在小学美术课程教学思想的改革过程中,基于互动式学习的基础,我们应该让学生在美术创作之时更为自主地发挥.让学生不拘于固定的表现形式、不拘于固定的创作技法,用想象引领艺术创作,用思维描绘美术作品,从而达到提升学生美术创作能力、发展学生美术情感的目的.
在学生进行自主式创作的过程中,教师需要对学生进行指导,告诉他们怎样将自身的思维与情感融入艺术创作中,而不是用固定的美术技法来束缚学生的思想.例如,在进行以“春节”为主题的绘画创作过程中,教师重点帮助学生解读我国春节的传统习俗,让学生通过自己在春节中的记忆进行艺术构思.有的学生根据构思画出一幅“放鞭炮”的小品；而有的学生根据构思画出他们一家人围坐在一起吃饺子的情景.这样的自主式创作,可以让学生在美术创作的过程中真正地把自己的所思所想、所见所闻创作为艺术作品,而不是传统美术教学中刻板的“规定题材—教师演示—学生模仿”模式.另外,学生在自主创作的时候,他们能够进行深入的艺术思考,能够在思考中总结出来更多感悟和认知,这对于提升学生的艺术思维能力具有重要的意义.
二、小学美术课程教学方法的创新
小学美术课程教学方法的创新,应该坚持学生乐于学习、教师便于操作,有益提升美术情感的原则,将美术教学充分融入生活之中,让学生通过观察生活发现美、感悟美,进而获得创造美的能力.以下就观察式绘画的创新、写生创作的创新、废物利用手工的创新三方面进行具体介绍.
1.观察式绘画的创新
观察式绘画在美术学科中也称为“静物写生”,即美术创作者通过艺术的视角观察物体,将物体的特点借助美术的语言转移到绘画之上.对于小学美术的观察式绘画,我们不必要求学生像画素描一样对物体进行美术再现,而是需要借鉴国画中写意画的思想,让学生通过观察物体发现物体的神韵,从而利用自己的艺术语言进行创作.观察式绘画有助于学生通过观察发现美,通过自己的艺术思维总结美,通过绘画技法创造美,是一种十分利于在小学美术课程教学中开展的创新教学方法.
例如,我们在进行“金鱼”的观察式绘画的教学过程中,首先为学生准备了两条金鱼,将金鱼摆放在教室中间,让学生围绕着金鱼进行观察式绘画.学生通过观察金鱼,总结出了各种不同的绘画思维.他们有的抓住了金鱼尾巴大的特点,利用水彩笔画出大大的金鱼尾巴,再加上个小身子,画出了一条很有特点的金鱼；有的学生将金鱼的颜色从橘红色变成了彩色,让金鱼能够更加多彩等等.因此,在这次金鱼的观察式绘画过程中,使学生在观察过程中发现了金鱼的特点,并利用自己的艺术思维进行了加工和总结,完成了各具特色的绘画作品,有效发展了学生的艺术素养.
2.写生创作的创新
写生创作与观察式绘画相类似,都是通过艺术创作者对实物的观察,从而提炼艺术素材进行创作的过程.小学美术课程写生创作的意义,更多是带领学生走出课堂,让他们在大自然中进行玩耍,从而获得快乐、获得灵感,并把这份快乐和灵感利用艺术的语言表达出来.写生创作不仅能使学生获得快乐和灵感,而且还可以让学生在写生过程中养成将生活素材融入艺术创作之中的习惯.学生通过对真实的生活情景进行观察,去感悟生活中的美感,能够使他们更加珍惜生活、更加热爱生活,从而养成更加积极向上的情感态度.
例如,我们在进行“春天的田野”的写生过程中,带领学生走出校园,深入到春天的田野中,让学生尽情享受春天的芬芳,感悟春天的绿色与生机.学生对于这种开放式的美术教学方式感到十分认同和喜悦,纷纷在春天的田野中尽情奔跑,获取到了艺术创作灵感.之后,我们坐在田间地头对春天的田野进行写生,我们用绿色描绘小草、用红色描绘太阳、用黑色描绘天空中的小燕子,用蓝色描绘田野中蜿蜒的溪流,使我们的绘画作品表现出了我们对于春天的热爱.在这次写生中,学生因为走出了课堂,而有效激发了学习兴趣.他们在写生过程中,将自己对春天的感悟创作为绘画作品,从而使作品更加贴近生活,更能够反映他们每个人的思想感情.
3.废物利用手工的创新
在小学美术课程中,手工制作一直是一项重要的教学内容.我们基于手工制作的基础,利用废物制作进行手工教学,使我们的学生在发展了美术素养与动手能力的同时,养成了勤俭节约的习惯与环境保护的意识.
例如,我们在进行剪纸画创作的过程中,首先让学生收集废纸,作为剪纸画创作的材料.学生在课下搜集了废包装纸、废广告页等多种适合剪纸画的废纸.之后我们让学生将这些废纸剪成各种剪纸部件,并根据剪纸画的需要进行拼接与粘贴,完成了废纸剪纸画的创作.比如在剪纸画“松鹤图”的创作中,我们先让学生利用白色的废纸剪出“鹤”的躯干,之后将“鹤”的躯干贴在硬纸板上,再用黑笔描绘出“鹤”的嘴部、腿部,再在“鹤”的头部用红笔描出鹤顶红.接着我们用深色的废纸剪出“松树”的树干,用绿色的废纸剪出“松树”的松针.将“松树”的树干贴在“鹤”旁边,再把“松针”贴在“树干”之上,完成“松鹤”的制作.最后用灰色或黑色的废纸,剪出几块山石,衬托在“松鹤图”之上,整幅作品就完成了.
总而言之,小学美术课程的改革与创新需要在发展学生美术情感的基础上进行,让学生通过自主式创作、互动式学习,将自己的所见所闻、所思所想通过艺术创作的手法展现出来.学生能够利用艺术作品表达自身思想感情,将会对他们的感性认知与情感发展产生十分积极的影响,使他们能够真正地将生活与艺术相结合,从而有效发展美术情感.
参考文献：
［1］吴婷婷.基于新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新探讨［J］.教育,2017,7（12）：55.
［2］林贤涛.新课程理念下农村小学美术教育教学改革与创新［J］.教育现代化（电子版）,2017（8）：216.
［3］李华秀.试谈新形势下小学美术小组合作教学：小学美术教学探索与研究［J］.教育科学（引文版）,2017,2（5）：241.
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