让儿童诗歌陪伴低年级语文课堂教学,本文是关于低年级语文类论文怎么写与课堂教学和诗歌和陪伴有关毕业论文的格式范文.
低年级语文论文参考文献：
邓晓琴
（沙县大洛中心小学 福建 三明 365050）
摘 要：诗歌与童心是心心相连、脉脉相通的,自从有了人类的思维,从源头上来分析,都会发现孩子有着人类童年所特有的形象诗性的思维.将儿童诗歌巧妙地引入语文教学课堂,让生动活泼语言切入孩子的心灵,融入到语文教学课堂之中.
关键词：启蒙；智慧与率真；促进作用
课程改革已经进行了多年,在新的《语文课程标准》之下,新型的语文教师更多的是应该考虑在教学设计和教学活动中,学生想的是什么？需要学些什么？怎么学？而不应该仅仅考虑怎么样去把握教材的重点,用什么方式去突破教材的难点.应该思索怎么去启发学生的思维,怎么去唤醒学生的情感,怎么在幼小的儿童心灵中埋下文学或者艺术的种子.将儿童诗歌巧妙地引入语文教学课堂,让生动活泼语言切入孩子的心灵,融入到语文教学课堂之中.
一、儿童诗歌是最好的启蒙教材
苏霍姆林斯基说：“孩子的天性是诗人.”诗句无不闪烁着孩子们独特的智慧与率真,无不洋溢着孩子直透肺腑的体会和品悟,处处充满着孩子们自由的情丝.诗歌与童心是心心相连、脉脉相通的,自从有了人类的思维,从源头上来分析,都会发现孩子有着人类童年所特有的形象诗性的思维.
家庭是孩子接触的第一社会,父母是孩子的第一任老师,家庭教育在孩子的成长过程中起着很为重要的作用.泰戈尔曾经说过：“从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字,在他们的心上具有吸引盘踞的力量.”儿童诗歌是儿童最早接触的文学样式.叶圣陶先生曾经说过,良好的习惯使人终身受益.但是好习惯的养成却不是一朝一夕的事情.孩子良好习惯的养成有赖于父母的悉心培训和点滴积累,需要父母从小引导,从身边的小事做起.
二、儿童诗歌对于拼音教学的促进作用
儿童诗短小、精致、富有想象力的特点,融童情、童心、童趣为一体,深受孩子们的喜爱.儿童诗是亲切、通俗易懂、充满、富有想象力的,反映着积极、健康的文化内容,它的特点符合学生的认知规律和语言发展规律,对于低年级拼音教学具有积极的促进作用.因此在拼音教学的过程中可以借助儿歌、顺口溜、绕口令等帮助学生认读、正音,提高学习效率.导入新课之时,带上几首儿童诗歌,范读给学生听,调动学生的好奇心,不自觉地也会学着朗诵起来,教师便可以顺势导入拼音的教学之中.如,教学声母“j、q、x”,为了更好地记住字母的发音,教材设计了儿童诗歌《在一起》,“小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起.刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏.”又如在教学韵母“ao、ou、iu”的时候,教材也引入了儿歌《欢迎台湾小朋友》,“一只船,扬白帆,漂啊漂啊到台湾.接来台湾小朋友,到我学校玩一玩.伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完.”
富有韵味的儿童诗歌,学生乐于接受,也易于接受,通过朗读就能很好地把声母、韵母与自己的口语紧密地联系起来,在愉悦地气氛中学习,更好地掌握拼音的发音.
三、儿童诗歌更好进行识字教学
汉字是世界上最难学的语言文字之一,规模大是其最大的特点.运用好汉字的前提就是掌握足够的汉字,而识字教学又是小学低年级语文教学中的重中之重.只有识字水平提高了,学生的阅读、写作才能得到培养和提升.在识字的教学过程中可以利用儿童诗进行教学,对于提高识字教学效率有巨大的作用.儿歌属于儿童诗的范畴,低年级学生之所以爱读的原因是因为儿歌中配有一幅幅形象逼真、色彩丰富的图画.教学中充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性,激发学生对识字的兴趣.并且读起来押韵朗朗上口,并且在朗读中能够轻松识字,能够使学生爱读,在读的过程中轻松的识字,建立音形义三者之间的联系,很简单地就能够记住字的偏旁部首和间架结构,同时也增加了语文识字教学的趣味性.这种结合小学生身心发展的特点,投其所好,对识字教学起着巨大的推动作用.
例如,部编版《识字9》中对“明”、“男”、“林”、“森”以及“众”、“从”等字的教学,通过诗歌的形式“日月明,田力男.大小尖,小土尘”,还有“二人从,三人众”、“双木林,三木森”等来进行形象教学.学生在朗读的过程中边读边在脑海中形成字形结构,较快地掌握汉字.儿歌有助于小学生大脑发育及认知和思维能力的发展.
四、儿童诗歌是低年级阅读教学的最好载体
儿童诗在语言形式上具有语言高度凝炼,富有韵律节奏感,极具抒情性和意蕴的特点.儿童容易理解其中的意思,领悟其中的情趣,并能从中直接学习到生动优美的句子,提高学生口语表达能力.新编的部编版的语文教材中,选用的了大量的儿歌、童诗等,融知识性、形象性和趣味性于一体.有描写自然规律、四季特点的,如《四季》,“草芽尖尖,他对小鸟说：‘我是春天.’荷叶圆圆,他对青蛙说：‘我是夏天.’谷穗弯弯,他鞠着躬说：‘我是秋天.’雪人大肚子一挺,他顽皮地说：‘我就是冬天.’”还有描写动物特点的,如《比尾巴》,“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞……”学习完这首儿歌,小学生就能很清楚地记住这几种动物的特点,在指认动物的时候就很容易辨别出来,不容易混淆.
五、儿童诗歌对儿童的思想品德教育
《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务.”这充分体现了语文具有人文性的特点.对低年级的小朋友进行思想品德教育的时候,如果只是和他们讲大道理,效果可能不佳,而且容易忘记.通过儿歌的形式能够促使他们养成良好的行为习惯,例如,在部编版一年级教材中有对小朋友学习用具的整理进行描写的——《小书包》,“我的小书包,宝贝真不少,课本作业本,铅笔转笔刀.上课静悄悄,下课不乱跑.天天起得早,陪我上学校.”在诗歌的朗读中,既对小学生进行了规范的语言训练,增强了朗读的语感,又对小学生进行了品德方面的教育.
儿童诗歌清新活泼.质朴纯真,朗朗上口,散发着真善美的气息.诗是文学的精华,精神的食粮,心灵的火花.诗是生活的每一瞬间,它永远让人感到生活的美好和可爱,让一首首活泼有趣的儿童诗歌,在语文的教学中焕发着独特的魅力.
参考文献：
[1] 吴立岗. 小学语文教学研究. 广播电视大学出版社,2004.
[2] 刘济远. 小学语文教学策略. 北京师范大学出版社,2010.
总而言之,此文为一篇关于经典低年级语文专业范文可作为课堂教学和诗歌和陪伴方面的大学硕士与本科毕业论文低年级语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
低年级语文课堂开展双语教学的成效分析
贵州台江县城关一小（５５６３００） 潘成艳摘 要贵州省偏远的苗族地区小学,在实际的教育教学工作中存在着苗汉双语过渡的语言障碍 这严重影响了一年级学生语文学习和言语表达……各方面能力的发展 为此,语文教.
绘本教学和低年级语文课堂的结合
江苏省常州市武进区刘海粟小学张瑜【摘要】绘本是以图片和文字相结合的形式来进行学习内容的表达和讲述的,由于小学低年级学生识字数量少,对于大量的语言理解其能力有限,因此绘本以图文结合、简单易懂的主要特点非.
文本细读，让低年级语文课堂亮起来
【摘要】文本细读,恰如在文海中拾贝,会有意想不到的收获 在小学低年级语文教学中,我们要让文本细读成为常态,让学生养成对题目、背景、语言、内容、手法……进行解读的习惯,帮助学生找到切入文本的入口,并不断.