故事教学，让小学生爱上语文,该文是小学生有关专升本论文范文跟故事教学和爱上和小学生相关大学毕业论文范文.
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【摘 要】 爱听故事是孩子的天性,孩子从小通过听故事的方式来认识这个世界、获取知识.在小学语文教学中穿插故事进行教学,可以激发学生的学习兴趣,让小学生爱上充满趣味的语文课堂.本文主要针对如何在小学语文教学中运用故事进行教学提出几点建议.
【关键词】 故事教学；小学语文；应用
一、小学语文教学中运用故事教学法的意义
故事教学法在小学语文教学中的应用,对于提高教学效率,提升课堂质量有着重要意义.充满趣味性的故事比简单的平铺直叙地讲解更容易激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力.在故事教学法的引导下,学生更加积极地思考问题,这样一来,学生就会养成积极思考的习惯.故事教学法还能够将复杂的知识简单具体化,易于学生攻破语文知识的重点与难点.在故事教学的情境下,更容易形成轻松愉悦的课堂气氛,学生在这种氛围下将会保持一种良好的心理状态,学生学习的主动性增强,在接受新知识和温习旧知识的过程中往往能达到事半功倍的效果.
二、故事教学法在小学语文教学中的应用原则
要想让故事教学法在小学语文教学中最大限度地发挥积极的作用,在选择故事内容方面就应该慎重,对所选故事的合理性进行充分的思考.一般情况下,我们在选取故事时要遵循以下几个原则：
1. 故事的真实性原则
在小学语文教学中选取作为教学内容的故事,务必要保证其真实性.虚假的故事往往漏洞百出,学生往往会针对有问题的故事提出疑问,这不利于课堂教学的顺利进行,也不利于学生的成长.所以,在日常教学中选取的故事一定要遵循真实性原则.
2. 故事的趣味性原则
故事性教学最突出的一个优点就是能牢牢吸引住学生的注意力,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣.所以,我们在选择故事的时候,一定要选择题材新颖、内容生动有趣的故事来进行教学.现在的学生大多已经读过很多知名的故事了,教师在选取故事的时候,需要花费心思选择新颖的故事内容.老生常谈的故事运用在教学中是不能引起学生的兴趣的,所以在故事教学法中选择故事时,需要遵循故事的趣味性原则.
3. 故事的针对性原则
既然是在教学过程中穿插故事进行教学,那么所选取的故事就必须要有针对性.这里的针对性指的是要针对小学语文的教材内容来选择故事,所选的故事一定不能与教材内容脱离关系.教师要认识到将故事与教材内容结合在一起的重要性,只有这样,才能帮助学生在学习的过程中更加轻松快速地掌握知识,以达到提高教学效率和教学质量的目的.
4. 故事的积极性原则
小学生正处于人生观、价值观开始形成的重要阶段,他们开始对这个世界产生自己的认知.他们所接触到的一切都会对他们今后的观念产生潜移默化的影响,所以教师选择的故事必须是积极向上的、健康阳光的.在语文教学中,培养孩子树立正确的三观也是教学任务中的重点,通过积极健康的故事,不仅能帮助学生在学习知识方面取得进步,还能帮助学生树立正确的观念.
三、故事教学法在小学语文教学中的具体应用方法
故事教学法应用在小学课堂中不仅激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,还对整个课堂效果起到了促进作用.故事教学法在小学语文教学中的具体应用方法有以下几点：
1. 故事导入,激发兴趣
导入是一堂课的开始,教师运用有效的导入吸引学生的注意力,让学生从下课的状态进入集中注意的上课状态中.充分考虑到学生的好奇心,教师在导入环节便引入故事来激发学生的兴趣,教师不要一开始就将故事完整地讲述出来,可以留有悬念,让学生带着好奇心进入接下来的学习,最后师生一起给这个故事补充一个合理的结局.例如在学习《女娲补天》《夸父追日》等传统神话类课文时,教师可以在导入环节引入中国其他的传统神话故事,激发学生的学习兴趣,教师可以将故事的结局放在这一课结束后告诉学生,以此作为对学生学习完一部分知识的奖励,用以激励学生努力学习.
2. 故事穿插,调控情绪
天性活泼好动的小学生的注意力难以长时间集中,所以在新课讲授的过程中适当穿插故事可以调节学生的情绪,将一部分注意力分散的学生的思维再度拉回到课堂中来,也是长时间学习知识的过程中的一种调节方式,帮助学生放松精神.比如在学习《植物妈妈有办法》这一课时,在讲课的过程中,可以以故事的形式穿插讲解课本以外的其他植物传播种子的方法,以保持学生的注意力.
3. 利用多媒体构建故事情景
多媒体可以将故事的情景以视频、音频的方式直接呈现在学生面前,这种直观的方式十分适用于小学语文中故事类的课文教学.课文内容以孩子喜闻乐见的方式呈现在眼前,能够帮助孩子更快地掌握课文的主要内容,同时调动学生学习的积极性.例如在《将相和》的教学过程中,教师可以运用多媒体播放将相和有关的故事视频,或者通过图片来帮助学生理解课文内容,让学生对课文中所蕴含的主题思想有更加直观的体会与理解.
4. 鼓励学生多读故事、多讲故事
教师应该鼓励学生利用课余时间多读故事,也可以为学生推荐适合阅读的故事.可以在每天的语文课开始时,抽出几分钟的时间,请同学分享自己读过的有意思的故事.学生将通过故事学习到新的知识,通过讲故事获得分享的快乐,锻炼口语能力,增强自信心.学生便会爱上读故事、讲故事,从而爱上语文,爱上语文学习.
5. 采用课文延伸的方式开发故事资源
教师可以在课后针对课文内容选取其中的情节,让学生自由发挥自己的想象,针对课文内容来创作故事,作为对课文的补充.在写作文时,教师可以多设计一些开放性的作文,鼓励学生发挥自己的想象和联想,学会编故事.对那些写出精彩故事的同学予以鼓励和奖励,使学生感受到成功的喜悦,体会到故事带来的乐趣,从而爱上故事、爱上语文.这种课文延伸开发故事资源的方式,充分发挥了学生的主体地位,调动学生的积极性,让学生充分感受语文的魅力.
故事教学法在小学语文教学中的应用方法还有很多,需要我们每个教师根据自己的实际教学情况灵活运用.故事教学法在小学语文教学中的应用并不是一蹴而就的,学生对语文的热爱也不是短时间内就可以产生的,这需要教师长时间地坚持与努力.
总结：此文是一篇适合不知如何写故事教学和爱上和小学生方面的小学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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