旅游专业青年教师自主专业,本文是青年教师类有关毕业论文格式范文与旅游专业和青年和教师有关毕业论文开题报告范文.
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摘 要：通过对河南省中职旅游专业青年教师自主进行专业发展的访谈,总结了典型案例,提出了通过冥想、对话、自我探究、终身学习等途径实现旅游专业青年教师自主进行专业发展的建议.
关键词：旅游专业；青年教师；自主；专业发展
一、研究的起因
随着我省职业教育攻坚二期工程的深入开展,我省职业教育也获得了巨大发展,各职业院校引进了大量青年教师进入教育教学一线.这些青年教师的专业发展情况如何,从根本上决定了我省未来职业教育的发展水平.笔者利用培训学习之余的时间,采用访谈等形式,了解48名职业院校旅游专业青年教师自主进行专业发展的情况,完成了对旅游专业青年教师自主进行专业发展研究.
二、旅游专业青年教师自主专业发展的典型个案
(一)以教学反思促进专业发展的W老师
经过九年的历练和经验积累,W老师的专业发展已经达到创造阶段.无论是日常教学方案设计、课堂教学组织,还是教学方法选择和教学评价技巧运用,W老师均达到了较高水平,并且形成了自身的教学风格和特色,教学效果获得了师生一致好评.同时,W老师在教育教学研究方面也取得了较为突出的成绩.
但W老师仍认为自身有进一步提升的空间,长期坚持进行教学反思,保持着对专业发展的不懈追求.W老师说：“我长期担任旅游概论教学工作,对教学内容十分熟悉,很多同事都说我不需要备课就行了.但我认为,即使同一个班级的学生,每次课的教学效果也不尽相同,更何况学生每年都在变.为了更好地让每个学生都能够取得较好的学习效果,我在每次上课后都会对教学进行反思,希望找到适合不同学生特点的教学方法和教学设计.”
W老师的主要做法是通过教学反思,依靠自身努力不断更新自我,不断思考和摸索合理的方法,作出更好、更合理的教学设计,从而促进教学技能水平的提升,完成个体专业发展.
(二)以比赛促进专业发展的L老师
L老师参加工作只有短短的四年时间,但与具有同样教龄的其他教师相比已经很优秀了.虽然L老师还处在专业发展阶段,仍需要不断进步,但L老师已具有一定教育教学经验,能够胜任旅游专业教师这一角色,并深受学生和其他教师的好评.
L老师的专业发展主要是依托参加各类比赛来实现的.L老师先后参加过省、市和学校组织的教师优质课比赛、河南省信息化教学设计大赛、河南省职业教育技能大赛等一系列赛事,通过这些比赛得到了很好的专业发展.L老师谈到参加河南省信息化教学设计大赛时表示：“比赛前,我们组建了教学团队,查阅、观摩了数十节全国大赛获奖作品,请本校参加过该项比赛的老师给我们进行指导.比赛时,我认真学习其他参赛教师的授课情况,思考其优缺点.比赛后,我对照专家点评,查找自己在每一个教学环节设计与实施中存在的问题.”
参与各类教学技能比赛成为L老师专业发展的有效载体,激发了L老师的专业发展内部动力 ,促进其实现了教师专业发展.
(三)以校本培训促进专业成长的Z老师
任教刚一年多的Z老师是教学新手,目前已经具备初步的教育教学经验,熟悉了教学基本程序和学校环境.Z老师处于适应阶段,需要不断提升其教学技能水平.
Z老师主要通过参加校本培训实现了专业发展.Z老师谈到学校组织的新进教师培训时说：“给我们进行培训的老师都是学校挑选的具有教学经验的优秀教师.培训采用理论讲授、示范课、自由讨论等形式进行.通过这些活动,新教师说出自己的困惑,优秀教师给我们解疑答惑.我们向优秀教师学习经验,接受业务培训,较快熟悉了教学的基本程序和要求,有助于我们成长为一名合格教师.”当谈及培训效果时,Z老师对培训效果的评价是“感觉有很大帮助.”
Z老师通过校本培训,找到了自己的归属感和解惑答疑之地,减少自己在教师成长之路上的阻碍.
综上所述,旅游专业青年教师都是以自身发展需求为基础,借助外部因素来提高促进自身专业发展水平,完成个人专业发展从适应阶段到创造阶段的过渡.虽然他们借助的外部因素不同,但只要适合他们、有助于提高他们教学技能的都是比较好的方法.
三、对旅游专业青年教师自主专业发展的建议
(一)冥想
这里所说的冥想包含观察、倾听与整理三个基本行动方式.第一是善于观察.旅游专业青年教师所面临的教育教学实践充满复杂性、真实性,要求教师把握旅游企业真实的工作场景,构建具有代表性的学习任务,涉及真实教学任务与情境思考.第二是学会倾听.青年教师要广泛听取学生、同行、教学专家、旅游企业业务骨干的意见和建议,采用灵活的教学方法,优化教学设计,提升教育教学质量.第三是及时整理.及时用教学叙事、课堂实录等方式尽可能保留教学过程中的真实情景和感受,和同行一起展开对个人实践教学理念的理解.
(二)对话
对话即是合作与互动学习.真正的旅游专业青年教师自主进行专业发展是在自己的教学生命过程中和包括其他教师在内的他人相互对话、咨询、协商与交际而不断走向成熟的.与他人对话,可以克服自负心理,养成谦虚、谨慎、包容的态度.把个人的专业发展放在更为广阔的同行群体中,通过与广大同行乃至其他人一起的学习和经验交流,提升自己跨越学科和层次的教学水平,生成自己的教育技能与专业精神.
(三)自我探究
首先,自我探究发自于灵魂深处的冲动与热情,它要求广大旅游专业青年教师相信自己的聪明才干,相信自己具备发现问题、解决问题的能力,增强学习的自信心.其次,旅游专业青年教师不能把自己变成一个精致的利己主义者,要摒弃急功近利的思想,将精力放在复杂的教育工作中,沉下心来观察、体验、思考教育问题.最后,旅游专业青年教师要不断分析、评价自己的师范人格与教学质量,强化教学效果,拓展自己的教育认知,提升教学水平.
(四)终身学习
首先是进修培训.旅游专业青年教师不能把自己局限于自身经验的狭小天地里,要主动参加各类进修培训活动,去学习职业教育理论,把握旅游教育发展的新动向,掌握旅游行业涌现出的新业态、新服务流程、新服务模式,提升现代教育技术运用的能力.其次是借鉴吸收.旅游专业青年教师要经常到旅游企业中去,深入了解企业的经营情况,准确把握旅游行业发展动态；要走进名师课堂,品位他人教学活动中的优点,学习他人的先进经验；要保持谦虚谨慎的学习态度,通过不断学习提升自身业务水平,促进自身专业发展.最后是实践改进.旅游专业青年教师要在自己的教学经验中,依据旅游行业的变化与学生个体的差异性,根据不断变化的教学情景建构新的教学实施计划.教师的教学方案、教学方法和教学环节等的实施,要有一个不断改进、不断发展的过程,从而使自己积淀专业知识,提升专业品性,生成教育智慧.
基金项目：河南省职业教育教学改革资助项目“职业院校青年教师专业发展研究”,项目编号：ZJL17079.
作者简介：冉三（1978-）,男,河南南阳人,讲师,研究方向：旅游专业专业建设和教学研究.
（责任编辑 张萌喆）
括而言之：此文为关于旅游专业和青年和教师方面的相关大学硕士和青年教师本科毕业论文以及相关青年教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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