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一、前言大学这个阶段,是学生生理成长与心理成长的重要时刻,它影响着学生以后的学习和成长.大学生每天要面临着大量的作业需要完成以及升学或就业的问题,这无疑给学生带来极大的压力,致使学校将学习目标更倾向于文化课程,体育课程变得不再重要,甚至课时在不断减少,最终的结果可想而知,学生不再积极主动地去参与体育活动,给体育教学的发展带来极大的阻碍.二、学生主动参与体育活动的价值1.培养学生对参与课堂教学的积极性,这也是新课改其中的一个要求.体育教学的开设,就是希望学生能够积极、主动地参与,这样可以培养学生的主动意识,也能提高学生课堂效率,最终的目的也是对学生进行科学的素质教育.
2.大学是学生全面健康发展的关键时期,学生参与体育教学的主要目的是进行非智力因素的锻炼,只有学生在体育教学中能够主动、积极地参与进来,才能促进学生的全面健康发展[1].3.学生主动、积极参与,才能提高课堂效率和教学成果.我们从客观角度来看,主动学习型的学生和非主动学习型的学生相比,主动学习型的学生在学习效率上更胜一筹,而且对学习更有积极性.4.关于体育课堂,让学生主动参与其中可以采取互相交流的方式,这样可以让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣,更能够帮助学生建立终身体育的意识.三、学生参与体育活动的积极性不高的因素1.学生对参与体育活动的兴趣不高.大多数的学校对于体育课程的教学是忽略的,传统的教学方式,学生间的学习气氛不活跃等因素,都会造成学生对学习没有多大的兴趣,接受学习也是被动的,对于学生来说,也不是非常愿意主动的去参与进来.当然,我们无可厚非地可以看到许多老师在新课改的要求下,改变了传统的教学方式,但是新的教学理念在实践中却落实得非常少,那么体育教学的目的本质上也没有得到任何改变.
2.单一的教学内容.目前来说,很大一部分的学校对于学生的成绩和升学率的问题尤为重视,对于体育老师教学的考试并不像其他的科目那么复杂,较为单一,通过体育测试成绩作为学生的标准,这就给体育教师的教学内容带来极大的局限性,只能围绕体育测试项目来开展教学,最终造成教学单调乏味,学生对于体育课程的参与度也就降低了,更不用说去积极、主动参与了[2].
3.学生的主体位置没有体现.学生的主体位置必须在教学活动中体现出来,这是新课改严格要求的.但是往往在实践教学中我们会忽略这个问题,教师讲解,学生被动地去模拟练习,学生的主体性的意义就不存在了.没有给学生积极主动参与的机会,学生的主观能动性也无法得到很好的发挥.
4.太过单调的学生学习评价.大部分的学校,对于学生的体育课程学习只是综合了学生的测试成绩以及教师的评价,这种单一的方式,使得学生在学习过程中的整体表现被忽略了,这就让学生无法感受到在学习中努力收获的成就感,更无法领会教师给予的鼓励,这直接影响着学生能不能积极主动地参与到课堂中.
四、提高大学生参与体育活动主动性的方法根据上述的分析和探讨,总结以下几点,促进学生能够积极主动参与体育活动.1.提高体育教学的内容和教学方法.体育老师作为体育课程教学的主要引导者,教学内容应该与学生的实际情况相结合,通过适合的教学方法,激发学生对体育活动的积极性,让学生自己能够主动参与到活动中来,例如跳绳活动,学生间的互相评价、互相对比、互相交流的方式进行练习,有利于学生能够积极主动地参与进来,更培养了学生的团队意识.教师也可以将教学内容做一个系统的调整,将教学内容更加丰富化,引导学生主动参与进来,激发学生学习的积极性[3].
2.重视学生主体地位的发挥.作为教师在教学当中应该尊重学生,因为学生是教学的主体,应该从教学的不同角度都要表现出来.自主预习课程对于学生来说是必不可少的,这样能够使学生对体育动作的印象更为深刻,在课堂上学生对于教学的内容更为了解,可以调动学生的主动性,让学生积极参与进来,提高教学质量.还可以在课堂中给学生进行自由组合分组,让学生们进行自由讨论,了解学生们的一些看法,并且将学生可以采纳的意见与教学内容进行更好的结合,这样对于教学改革更有意义.
3.体育教学评价的完善.就目前来说,根据学生的成绩作为教学评价对于学生的成长发展是有弊端的.课程评价的完善更需要严格要求.对学生的评价要考虑不同方面,比如说教学内容,以及学生之间有着极大的差异性,作为教师,需要根据学生的实际情况,进行针对性评价,这样更利于学生的健康发展,比如,成绩可分为定期复测和平时测试,教师在评价时可以作为参考.评价也可以进行多元化的方法,学生之间也可以进行互评,这样更利于师生之间与学生和学生之间的交流,这样的教学效果会更佳.
五、结束语总之,教学质量的提高以及学生的身心健康的发展,让学生能够积极主动参与到体育活动中有着决定性的作用.了解学生的实际情况,采用更为有效、科学、合理的教学方式,让学生能够主动参与体育活动,这更利于提高体育教学的水平.
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