如何有效提升小学生在语文课堂上的主体性,该文是语文课堂硕士毕业论文范文和主体性和语文课堂和小学生方面硕士毕业论文范文.
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小学阶段的语文学习,是培养小学生学习兴趣和积极性的重要阶段.所以,在小学语文教学的过程中,教师必须以学生为本,改进教学策略,提高教学效率,完善教学方式,远离灌输式的教学,极大限度地引起学生的学习兴趣,并调动其学习积极性,让每一位学生都能快乐、自主地学习语文,从而培养学生独立自主的学习能力,这是每一位小学语文教师的职责.
一、创设课堂情境有助于激发学生的求知
欲完美体现学生的主体性,以实现小学语文课堂的有效教学,营造一个良好的课堂情境是至关重要的,根据小学生的性格特点和思维习惯,教师要很好的控制课堂,提升课堂教学效率,就要求我们教师要能在课堂中提升学生的兴趣,我们可以通过创设问题情境来有效激发学生的求知,从而满足学生对未知事物的好奇心.只有通过问题情境才能激发学生有效思维,让学生展开联想,促进学生不断思考,让学生在思考中获得满足、感受到获得知识的乐趣.如：在讲解《小露珠》这一课之时,教师可以采用猜谜语的方式进行新课导入,教师说出谜面：“闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆,花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪.”这是什么？然后让学生猜出谜底.如此有趣的语文课堂,我猜学生们都会争先恐后的回答问题,学生都兴致高昂,课堂气氛也异常活跃,所以,教师可借机继续发问：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？然后给学生几分钟思考和阅读的时间,他们可能会有很多不同的答案,有的说：是在夜幕降临时出现的,在太阳公公出来时消失.有的说：夜深人静,万物都入睡时小露珠出现,在早上七点半消失.学生都发挥自己的想象,积极主动的探寻问题的答案.通过创设这样的问题情境,极大限度地激发了学生的学习兴趣,从而产生强烈的求知,进而提高学生学习的积极性.
二、课堂上鼓励学生大胆探索
语文教师要善于启发和引导学生,鼓励学生多向他人请教自己在语文学习过程中遇到的难题,鼓励他们敢于提出不同的见解,畅所欲言.鼓励学生大胆地进行探索和研究,激发学生的创新,培养学生的创新意识.教师要以发展的眼光去看待每一位学生,相信每个学生都有自己的优势,也有极大地发展潜能,激励他们要勇于实践,勤思多问,敢于创新,不怕错误,敢于求异.所以,教师对学生适当的鼓励有助于促进学生思维能力的发展,从而培养他们的创新思维.例如在学习《丑小鸭》一课的时候,我们可以利用引导式提问激发学生想象力入手,以“丑小鸭是如何变成白天鹅的”为话题导入,组织学生课前讨论.其实学生的内心世界也是一部部丰富多彩的童话故事,就这一问题学生脑中一定有无数个画面,心中也有很多个答案,我们老师这时无需挑明,只负责认真听,然后带着这个问题让孩子们一起走进课文,去探寻最后的答案.在此过程,完全可以让学生先自行寻找,教师只是稍加引导,要求学生注意一些细节,例如“丑小鸭”在成长的过程中所经受的挫折,以此引发学生的思考——“丑小鸭的蜕变是以什么为代价的？”最后,再次回到课前老师所抛出的问题,揭示文章的深意.
三、为学生创造参与活动的机会
在小学语文课堂教学的过程中,要给学生充分展现的机会,在课堂中多创设一些教学活动,让学生有机会参与活动,多鼓励学生参加,让他们在活动中学习和成长.例如,在讲解《雨点》一课时,为了让学生充分理解文意,深刻体悟课文情境,深切感受文章所描摹的生活场景,组织学生通过表演来理解、体会.这一节语文课,学生始终在自主学习,自主阅读,自主感悟.通过师生互动,生生互动,小组互动,环境互动,在短而有限的时间内,让每一位学生都有充分锻炼和自我表现的机会.此外,还可以多开展一些语文趣味性活动,例如当行的国学经典诵读活动,可以通过此类活动增强学生对古诗词的理解,还能充分体现学生学习的主体性,还能有效锻炼学生的实践能力.当然,仅仅会背诵国学中的优秀作品是远远不够的,最主要的是理解诗词歌赋中隐藏的情感,从而更好理解我国传统的价值观和道德走向.所以,通过活动帮助学生建立了对于诗词歌赋的基本理解后,教师要引导学生学习诗词歌赋中的情感,教师要从时代背景、作者遭遇等等方面进行引导启发,让学生学会思考,有些甚至可以在全班进行讨论,在讨论中学生各抒己见,然后教师对每种观点进行点评,结合传统的道德观和价值观,让学生学会批判地学习,继承传统文化中爱国、尊师重道等等一些优良的品德,摒弃那种盲目的孝顺和一人的思想,让学生真正可以吸收国学文化中的精华,对传统文化有一个更深的理解,这样才能将课堂效率推上一个新的高度.
综上所述,在小学语文课程的教学阶段,教师要努力做到将课堂教学还给学生,多开展以学生为主体的课堂教学活动,以及课外拓展活动,以此激发他们的学习兴趣,这样他们才会产生学习的热情和动力,才能真正提升学生学习的效率.
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