民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用,该文是视唱练耳方面本科论文怎么写与视唱练耳和视唱练耳教学和民族相关论文范文数据库.
视唱练耳论文参考文献：
帖 玲 （安徽省淮南市淮南师范学院 232038）
摘 要：在音乐的整体教学中视唱练耳是其中一个关键的教学部分,为了使学生对音乐的感知力得到有效提升,在视唱练耳的教学当中融入更容易被学生接受也贴近生活的民族民间音乐元素对于音乐学习者来说有着重要意义.本文就对如何在视唱练耳的教学中融入民族音乐元素进行了简单分析,介绍了现在音乐专业视唱练耳的教学现状并且提出了一些自己的建议和看法.
关键词：视唱练耳教学；民族民间音乐元素；音乐学习
随着改革开放的浪潮,欧洲的视唱练耳的教学理念对人们的影响也越来越大,而这种教学理念的在推进我国音乐教育的同时,也产生了很多问题限制了我国视唱练耳教学更好的发展.为了发现一条更好的更加符合我国实际情况的视唱练耳的教学道路,应该在视唱教学中融入我们国家的民族民间音乐元素,这样才可以建立一个更加优秀的多元化的音乐结构,也可以更好的促进视唱练耳教学的课程发展.
一、民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用情况分析
视唱练耳教学作为一个外来学科在我国已经有了将近一个百年的发展历程,各个学校对于进行视唱练耳教学的教学方法现在已经逐渐的定型了,就是借鉴模仿西方的教学理念和内容,老师在上课时通过用钢琴弹奏教学内容让学生进行听写或者让学生进行唱谱.这样单一枯燥的教学模式,使得学生对视唱练耳的学习产生厌倦的心理.进而造成了学生的学习质量的不佳.
因此,我们应该在对视唱练耳的教学中加入民族民间音乐元素来建立一种具有中国特色的视唱练耳的教学模式.并在视唱练耳的教学中,取长补短,不断地激发学生的学习兴趣,从而增强视唱练耳教学的趣味性和民族性.进而实现我国视频教学练耳教学质量的发展和壮大.
二、民族民间音乐元素在视唱练耳教学中运用的意义
音乐是一门具有极强的包容性的宽广概念.它包括了各种各样的音乐内容.而各个国家和地区都有其自身特色的音乐内容.说句实话一个国家或者民族的最宝贵的音乐财富就是其具有自身特色的民族音乐.而在现今我国的音乐教学由于过于看重对西方的教学经验的学习和利用.导致忽视了我们自己民族特色音乐的推广和发展.而这种教学情况不只使学生的对音乐的事业格局产生了很大的限制,而且用长远的目光来看这种情况对我们民族音乐的可持续发展是十分不利的.因此,我国音乐高校在对视唱练耳的教学中应该建立一个更加多元化的教学架构,一定要以“民族的才是世界的”音乐理念为核心,在对外来音乐进行学习的过程中一定要保持“取其精华,去其糟粕”的理念呢,并在教学过程中融入自身的民族民间特色,比如可以在视唱练耳的教学过程中加入像二胡、琵琶、古筝等我们民族的特色乐器,而且在加入这些特色民族乐器的同时将其与现代化的音乐理念相结合,实现古今相合,让民族音乐得到更好的发展.
另外,我国的视频练耳课程的教育教学不能只对音乐的旋律进行教学,还应该要求学生对于各种不同风格的音乐乐段有足够的了解.教师们通过向学生们讲解不同音乐乐段的风格来吸引学生们进入不同的音乐世界,从而让学生们感受到不同地区不同民族的音乐特点,进而可以让学生们在视唱练耳的学习之中了解到音乐的审美通感,达到对音乐的民族特性、独创性以及传承性有着足够的了解.并且以此为基础,引导学生对民间民族音乐所特有的声部结合、音准以及节奏进行深入了解,进而实现让学生的民族音乐风格得到有效的培养.让其拥有多元的音乐审美通感.
三、强化民族民间音乐元素在视唱练耳教学中运用的措施
（一）加强感知力培养
由于当今社会快速迅猛的发展,大家对教育的看重程度也越来越强,而教育的方式方法样式也变得越来越多,尤其是我国的历史文化源远流长,所以音乐文化随着上下五千年的文明发展也是十分的博大精深,再加上中国人民自古以来就对艺术有着不懈的努力追求,从而我们就有了已经接近完美的艺术技艺.和西方的音乐艺术相对比,我国的特色音乐更加具有自己独到的优点和长处,但是在音乐的感染力和表现力来看,中华民族的传统音乐还存在着一些不足,这就要求我们对这两个方面进行研究讨论呢,学习吸收西方优秀的音乐内涵,并且和我国的民族特色音乐进行结合,为我国的音乐文化向世界的发展提供良好的推进动力.
在对高校音乐专业的视唱听耳课程进行教育教学时,我们的音乐教师一定要注意对学生感知能力进行培养.一个人对于音乐的的感知力基本只有感觉能力和知觉能力两种,而大家对于音乐的感知基本都是通过听觉来获取的,而西方的音乐其和声更加复杂以及其音响训练也不太适合我们的学生学习,但是我们国家自己的民族民间音乐由于结构短小、和声清晰、内容朴实并贴近生活而更加便于学生们的理解学习,所以我们应用民族民间音乐元素可以更好的学生的感知能力.
（二）加强多声思维训练
对于多生思维的训练基本上只有两个调式调性感的培养以及分声部训练,在我国由于民间民族音乐它并不是属于个人的创作,而是广大劳动人民经过长时间的实践和摸索并通过时间的累积所总结出来的,它的形成过程也代表着我国人民的审美观念的逐步发展,而由于我国是一个多民族国家,所以各民族的音乐既有自身特色也有一定的共同性.因此在进行音乐教学时要注意培养学生的调试调性感.像是我国的民歌主要可以凤城单声部民歌和多声部民歌两个类别.教师们在利用民族民间音乐对学生进行培养时应该要注意对这两个类别进行综合利用,在教学时要以单声部为主,辅以多声部的利用,这样在可以让学生的综合水平得到有效的提升.而且在进行调式联系的培养过程中,还要注意对学生五声调试的培养,并且加强他们对各种音程的音高关系和声响感受的强化,从而使他们对多声部的分析与把控能力得到有效提升.
另外,在对学生进行分声部训练可以有效的加深他们对民族民间音乐的理解.分声部的训练方法主要是让学生通过对节奏、音高、调式调性以及旋律等音乐元素的分辨聆听来进行音乐学习.这种学习方法可以有效的激发学习者的学习兴趣,让他们积极主动的加入到学习过程中来.并进行合理的实践教学,进而使学习者对民族民间音乐的接受以及感知能力得到有效提升.
（三）提高教学素养
在对学生的视唱练耳的能力进行教导时,教师的指导作用是不能被忽视一定要被重视起来的,所以在对学生音乐课程中的视唱练耳的课程中融入民族民家的音乐元素时,首先就是要保证教师自身对于民族民间的音乐有着深刻的了解,这样才可以对学生进行更好的更深入的指导.
另外,教师们在对学生们进行视唱练耳的课程教导时可以利用“引进来”和“走出去”两种方法相结合的教学方式,一面让学生们利用自己的闲暇时光“走出去”到民族特色浓厚的地区像是新疆这样的少数民族聚集地或者是西安这样历史浓厚的地方去进行音乐采风,体会各个不同地域的风土人情.这样就可以对各地各民族的音乐内涵和灵魂有着更加深入的了解.另一边教师们可以使用“引进来”的教学方式,邀请各位民族音乐的音乐家或者是民间艺人来到音乐课堂对学生们进行教学讲解,让学生们对民族民间音乐进行更加直观的学习和理解,从而真正的使民族民间音乐在视唱练耳的课程教学中能够现实和理论相结合,从而将民族民间音乐更好的融入到音乐的视唱练耳的教育教学中去,为中华民族传统文化的继承和发扬做出更大的贡献.
四、结语
我国的视唱练耳教学已经经过了近百年的发展,这门科目的进步也是大家有目共睹的,但是随着时代的不断向前发展进步,全球文化的加深融合进程也在不断地前进,为了是自身的民族特色更好的传承和发展下去,将民族民间音乐融合到视唱听耳的音乐教学科目中去已经成为了目前迫在眉睫的一个重要课题.我们必须坚持改革开放的原则,在对西方优秀音乐文化的精华元素进行吸收学习的同时,也应该推进对自身民间民族音乐文化的吸收融入,只有这样才可以使我们国家自己的音乐教学更快更好的发展,为国家的传统文化的传承和发扬做出更大的贡献.
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