《组合体视图画法》的教学设计,本文是教学设计方面有关专科开题报告范文和《组合体视图画法》和教学设计和浅谈类学术论文怎么写.
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摘 要：作为一名工科学生,将来在工作中首先要能够识图,图纸是机械工程界的语言,如果不能识图,将不能胜任生产工作.所以机械制图是工科学生的重点学科,而《组合体视图的画法》在机械制图的大纲中非常重要,要求学生能够掌握形体分析法,并正确绘制组合体的三视图.该章节内容复杂了许多,为学习零件图和装配图作基础,它起到承上启下的作用.而对于基础薄弱的中职学校来说,机械制图理论学习不易理解,好多学生空间思维能力差,因而缺乏学习的积极性.那怎样才能通过本节知识点来提高学生空间想象能力以及形象思维能力,达到大纲要求呢？文章谈谈《组合体视图画法》的教学设计.
关键词：形体分析法；项目分析法；分组讨论法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0262-02
本文将从以下十个方面谈谈《组合体视图画法》的教学设计.
1.学情分析.（1）认知能力分析：中职学校的学生特点是基础薄弱,对机械制图理论学习不易理解,空间思维能力差,因而缺乏学习的积极性.通过学习本节知识点能够提高学生空间想象能力以及形象思维能力.（2）知识基础分析：本教材难度较低,又富有引导性、启发性.通过选、画、量等方式,让学生变抽象为具体,将组合体的三视图画出来.（3）专业培养目标分析：通过分组教学法培养学生的团队协作精神,以好帮差,让学生有模仿学习的机会,在课堂上能够轻松掌握知识重点,语言表达能力得到锻炼.机械制图主要培养有识图、看图、画图的能力,有独立思考能力和创新意识的中初级复合型人才.
2.教材分析.作为一名工科学生,将来在工作中首先要能够识图,图纸是机械工程界的语言,如果不能识图,将不能胜任生产工作.所以机械制图是工科学生的重点学科.机械制图的教材很多,本教材选用中等职业教育规划教材,由武汉大学出版社出版.根据国家颁布的最新制图标准,教材经过4次改版,删去书中偏难、纯理论的推导过程,增强了它的实用性和科学性,难易适中,由浅入深.结合我校的实际情况选用本教材是比较合适的.大纲要求掌握形体分析法,并正确绘制组合体的三视图.该章节位于本书第二篇章第15个项目,和以前所学的三视图的绘制原理一样,内容复杂了许多,也为后面学习零件图和装配图作基础,起到承上启下的作用.
3.设计思路.本节课创设一个轻松的环境,让同学们相互配合,发挥个人长处,用形体分析法绘制组合体的三视图,并了解三视图的作图步骤,为以后学习零件图和装配图的分析打下一定的基础.在学习中发现自己的不足能加以补充.利用多媒体辅助教学,直观地反映了教学内容,使学生思维活动得以充分展开,从而优化了教学过程,大大提高了课堂教学效率,借助信息化手段使问题直观形象化.
4.教学目标.（1）知识与技能目标：能够对组合体进行形体分析,正确选择主视图的方向、比例,把握正确的作图步骤,完成三视图的绘制.（2）过程与方法目标：通过对形体分析法的探索与发现,向学生渗透多动脑、多分析、多思考、多问等思想,培养学生观察、比较、抽象、概括等形象思维能力和抽象思维的能力.（3）情感与态度价值观：通过分组教学法培养学生的团队协作精神,以好帮差,让学生有模仿学习的机会,在课堂上能够轻松掌握知识重点,语言表达能力得到锻炼
5.教学重点.运用形体分析,绘制正确的组合体三视图.
6.教学难点.在实际绘图中对组合体的形体分析,“画”繁为简以及相贯线的绘制.
7.教学方法.（1 ）项目教学法：以完成项目为目标,让学生学习目标明确,注意力集中,带动每位学生参与学习.（2）分组教学法：把学生分成若干小组共同讨论,通过相互合作完成任务,让他们在实践的过程中去发现问题、解决问题.
8.学法.（1）要求学生课前做好预习,老师给予正确的引导.（2）在操作过程中,多动脑、多分析、多思考、多问.基础差的同学在画图过程中及时解决学习中的疑难问题,实现以好帮差的学习效果.（3）尽量让学生多练多讨论,并让学生上台讲解,让他们在学习知识的同时,锻炼学生的口才表达和演示的能力,巩固所学知识.
9.教学手段和教具准备.主要采用演示法和引导教学的方法,运用Flash动画课件,启发学生的思维,通过教师的分析讲授,让学生较快地获取知识,掌握绘图技能.（1 ）（课件展示）模型：支架组合体.（2）绘图工具：直尺、三角板、圆规、A4纸.
10.教学过程：（1 ）创设情境,提出问题（约3分钟）.提问：叠加类组合体相邻形体表面的连接关系有哪几种？
通过学生的回答,根据模型,对组合体相邻形体表面的连接关系进行复习.（结合模型,重点强调三种连接关系,为后续课程的讲授做铺垫）我们了解了组合体的组合形式和相邻表面的连接关系后,如何运用视图准确地将组合体表达出来呢？（2）解答问题、讲授新课（约12分钟）.
§5-2 画组合体视图的方法与步骤.
画组合体视图的一般方法是形体分析法,即：叠加型组合体的视图画法.
下面以支座为例讲解.
①形体分析（课件展示支座模型）.引导学生分解支架组合体,分析各部分相对位置,让学生一起回答；并请某些同学判断该组合体相邻表面的关系.
②选择主视图.（播放Flash动画,请学生回答选择主视图依据,引导学生学会思考问题）
③画图步骤：（用Flash动画课件展示画图步骤,细心讲解视图绘制过程,同时提问,让全班同学和老师一起参与到学习中）
（3）巩固练习、检测反馈（计划用时20分钟）.学生分组选取相应题目,通过讨论合作共同完成任务,教师在过程中巡视讨论过程,适当给予提醒.学生展示作品并讲解,教师及时给予点评.
（4）巩固知识,首尾呼应,总结规律,加深理解（5分钟）.（简单图形的三视图绘制前面学生已经学习过,在画图过程中重点强调形体间相邻表面的连接关系,要求学生在画图步骤过程中能正确判断视图的正确与否）规律：先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其他,三视图一起画.
（5）课后作业布置,分层练习（5分钟）.①完成轴承座的三视图；②预习切割型组合体的画法———运用面形分析法.
小结：
随着汽车行业的发展和更多新技术的出现,要想让学生掌握实用技术、技能,提高教学质量,提高人才培养质量,教学方法的改革势在必行.
言而总之：上述文章是一篇关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及《组合体视图画法》和教学设计和浅谈相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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