语文教学中的文化供给侧改革,本文是供给侧改革类有关毕业论文怎么写和供给和语文教学和改革有关硕士学位毕业论文范文.
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语文教师要顺应时代的要求,大力革新语文教学,采用科学化的手段与方法,将文化培养贯穿语文教学的全过程,培养学生文化素养.要做到这一点,可以从以下四个方面入手：
一、以教材为载体,挖掘文化内涵
教材不仅是传授知识的工具,也是培养学生文化素养的载体,更是师生情感交流的桥梁.高中语文教材经过历史性的更新换代,蕴涵了丰富的文化因素,这对于培养学生文化素养具有得天独厚的优势.在高中语文教材当中,存在一些非常经典的文学作品,在描述方面能够体现出较强的美感,还有一些作品可以充分揭示出相应的人生哲理,引发学生的思考,部分作品致力于体现真理之光,亦或是弥漫着至亲至爱……立足教材,充分挖掘文本蕴含的文化食粮.
如：李密所著《陈情表》文中蕴含的忠孝文化；鲁迅的《祝福》中的婚姻文化；《项脊轩志》中的追求功名的心理历程、建筑文化、婚姻文化、庭院种植文化……
可见,语文教材中有丰富文化内涵.要培养学生文化素养,就应挖掘语文教材中文化因子,让学生在对文化因子的咀嚼中,得到熏陶提高文化修养.
二、优化教学策略,渗透文化教育
《语文课程标准》中指出：“要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中,吸取精华,充实底蕴,形成审美意识、审美情趣和审美能力,树立正确价值观,培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力,塑造健全的人格.”可见,课堂教学中培养学生文化素养是重要的一个环节.
课堂学习作为文化素养水平提升的重要渠道之一,需要教师借助课堂学习真正引领学生深入走进作品,更好地传承中华文化,体现出文化的源远流长,发挥文化所具有的陶冶性情作用,让学生不断追求高尚情操.
在课堂教学中,在重视掌握并运用语文基础知识及基本能力的前提下,要凸显语文学科的文化性特征.因此,语文教师要优化教学策略,充分运用追求崇高理想,启迪学生追求积极进取的人生态度；运用优美的诗歌,激发学生对人类智慧的领悟；运用陶冶高尚情操的美文,引导学生认识生命的美好等等.如,孔子的思想“仁爱”；李白的豪情“安能折腰催眉事权贵,使我不得开心颜”；杜甫的抱负“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹的壮志“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”；鲁迅的志向“冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”；体验“采菊东篱下,悠然见南山”的空灵与淡泊；体会“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈,玩味“杨柳岸,晓风残月”的意境；领略“指点江山,激扬文字”的壮志豪情.
教师培养学生的文化素养,就是要让文化的春风,唤起学生盎然的兴趣；让文化的细雨,滋润学生干枯的心田；让文化的魅力,塑造学生良好的品质；让文化的多姿,培养学生高雅的情趣.在课堂教学中,不能把文化素养教育作为额外的任务,而应贯穿于日常的教学过程之中.语文教学中的文化素养的培养应该像春雨,要做到“随风潜入夜,润物细无声”,使学生在掌握语文知识,提高语言能力的同时,不知不觉地受到感染.
三、加强课外阅读,拓宽汲取途径
苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.没有阅读,就没有帆,也没有风.阅读就是独立地在知识的海洋里航行.”
教《江南的冬景》一文,本专题旨在加强学生对自然美的审美教育,在感受山水的同时,陶冶情操,提升精神境界.本文属于本专题“谛听天籁”部分,我着意引导学生欣赏和表述自然之美,感受济南这一区域的风情.为了让学生更深切地理解这题旨,我要求学生寻找与本文相关的资料进行阅读并写出感悟,并要求每位同学都要推荐一篇共享阅读；然后我在共享资源中精选出了“关于济南的山和水”“《济南的冬天》的绘画美”“慈善的冬天——品读《济南的冬天》”等作品,并汇合成资料链接给同学们阅读.最后我还进行了相似阅读,推荐阅读了《故都的秋》《翡冷翠山居闲话》等体悟自然、寄情的这样作品.这样学生既深刻理解文意,又拓宽阅读面,提升文化素养.
总之,文化是人类的精神家园,作为教师,要把文化素养的培养渗透在具体的教学过程和社会实践中,潜移默化,春风化雨,文化素养自可随风潜入夜,润物细无声.我们要让具有深厚底蕴的民族文化转变为学生的文化素养,为学生终身发展和幸福奠基.
★作者通联：江苏如皋市第一中学.
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